中学2017届优等生培养（数学）方案.docVIP

中学2017届优等生培养（数学）方案 1.重视培养学生的自学和创造能力。高中数学知识较初中更加抽象，应用灵活，因此，要指导学生认真阅读课本，养成预习和复习的自学习惯，方能跟上老师的教学进度。另外，教师还要在教学中起好引导、指导作用，让学生学会阅读教材，归纳出疑点和难点，并和学生一起讨论新知识、新解法的产生背景、形成和探索过程，促进学生创造性思维能力的提高，使学生开动脑筋，养成自学习惯和提高自学能力，变被动为主动学习。2.让学生养成自我反思、总结的能力。不少学生付出了很多努力，但考试时就是拿不到高分。原因就在于任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固。这就要求学生不断进行总结反思，找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，方能取得好成绩。为此，高中教师可在每节单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，并在解题后积极引导学生反思解题思路和步骤，探索一题多解和一题多变的规律，进行解题技巧和方法的总结，由此一步步提高学生的学习效率。3.提高学生的数学思维能力。心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。因此，在教学过程中应当教育学生学会全面思考问题，养成追根究底的习惯，以培养学生数学思维的深刻性；尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度，以培养学生数学思维的敏捷性；增强数学教学的变化多样性，为学生提供思维联想空间，使学生真正做到 举一反三 ，以培养学生思维的灵活性；使学生融会贯通地学习知识，多思善问，以培养学生思维的创造性；而对学生批判性思维的培养，可以把重点放在引导学生检查和调节自己的思维活动过程上，引导学生剖析自己发现和解决问题的过程，学习中运用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，它们的合理性如何，效果如何，有没有更好的方法，学习中走过哪些弯路，犯过哪些错误，原因何在等。4.要让学生掌握一些有效的复习方法。 （1）让学生明白重复做题的重要性。一些学生认为，重复做题没有意义，这种认识是很错误的。要想会做的题目不做错，不会做的题目做出来，并且解题时能想得快，算得准，写得清，就必须针对自己的薄弱环节，进行大量的重复训练。 （2）让学生把知识结构化、复习系统化、训练综合化。对于优秀生来说，一定要学会把零散知识变成结构知识，考察出知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律；另外，还要学会将考点知识变成题型知识，把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。 （3）让学生相信教师，使学生自己吃好 正餐 。这里的 正餐 指的就是学习以认真听课、仔细落实教师所留习题为主。有的同学为了提高数学成绩，有时占用其他课做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。而且在高三的任何时候都要落实教师按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写或选择的参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。5.要让学生尽快形成最优的应试技巧。 （1）掌握答题的方式方法。答题要 短、平、快 ，考试的时间很紧，要求学生快速选择通性通法作答。答题还要 稳、准、狠 ，考试中要有稳定的心态，准确的判断和书写，果断地舍弃一些高难度的题目，做到小题大做（即容易题和中档题尽量不丢分，大题小做（对于难题，要注意大分拆小，一分一分的拿。 （2）认真答题，不丢失能拿的每一分。高分与低分，有时就是一分之差，因而千万不要小看卷面上的1分。何况，要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是 多拿自己能拿的一分、多对一道自己能答对的题 却容易做到。这就要求学生做到： 要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；克服答题不规范的弊端；改正审题不清、题意理解不准确的错误；留意粗心大意出错的地方；加强识记，保证记忆题的得分；注意答题步骤的清晰性和周密性；严格遵守题目的答题要求。6.注意从各方面给学生提出有效的帮助。 (1)为学生做好最新信息搜集，是优秀生分数增值的关键。平时教学中，作为教师要善于结合教学内容收集、整理出一些与教学内容有关的知识信息、新题型，有助于学生全面和深入的分析考题。 (2)鼓励让优秀生自主学习，教师课外提供主动辅导。优秀生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，优秀生吃不饱。在确实完成教师交给的学习任务后，教师可以鼓励优秀生自己多找点模拟题做，但教师一定要把好资料选择关，让学生能解题后确有收获。进入高三后，我每周至少付出3到4小时在课外辅导这些优秀生上，当然他们高考的成几乎全部在130以上。 (3)教师在合适的时机找优秀生谈话，不断给他们暗示，挖掘他们内在的潜力，调动其非智力因素，往往会取得