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农村初中物理学困生转化对策研究 开发学困生的学习潜力，可以促进素质教育的实施。弄清学困生的成因、危害及矫正措施，运用教育学、心理学的原理和现代教育理念进行研究，探索转化方法，促进学困生的转化，全面提高物理教学质量，让学困生健康发展。 一、问题的提出 [案例一]??????????? 迷恋网络游戏 张′′，小学学习成绩一般，刚进初中时很懂事，由于父母离婚，随父亲生活，父亲工作较忙，管理不到位，有些放任自流。上初二后，大家都很努力，但是他成绩却一直不理想。父亲的严格要求与期望，自己的未来，这些都让他感到烦恼，成绩不好导致他极其自卑。为了解脱自己每周六、日整天进电游厅上网、打电游，结识社会上三教九流之人，甚至上课期间逃学去上网，成绩直线下降，别人看不起他，被班上同学孤立。上课没精打采，作业不完成，对物理学习不感兴趣，导致物理成绩差。 [案例二]???????????? 恐惧 刘′′，个性开朗，好强。父母到成都打工，寄宿在叔叔家，由她叔叔监管，叔叔的要求较高，管理苛刻。作业稍有不对，就会遭到一顿臭骂；考试考不好，就会遭到一顿暴打。导致她看到叔叔就躲，那有心思学习。上课又喜欢讲话，学习又怕吃苦；作业经常不完成，考试又紧张。丧失了学习信心，缺乏学习物理的积极性，作业不能按质按量完成，物理成绩较差。 [案例三]??????????? 烂船乱开 陈′′，家庭条件优越，父母经商，文化素质不高。上课睡觉，下课打跳，作业抄袭。自习课讲话，影响其他同学学习。考试时在试卷上画娃娃、听MP3，甚至还说：“这不是人做的”。每次考试物理成绩都为个位数字，我遇到其家长反映情况，其父母就打骂…… 由此说明，学困生就是畏难情绪严重，怕吃苦，缺乏学习的信心和动力，学习目标不明确。他们在学习中不断产生消极心理，若学习物理的消极心理不消除,自信心就不能建立,主动性就无法实现,难以形成乐学，那么技能技巧与创新思维就举步维艰。 二、研究方法 采用了如下实验方法： 1.观察法：教师通过观察形式了解学困生学习行为习惯及表现，在日常活动中进行观察、分析，力求获得研究问题的第一手资料。找出实验中存在的一些问题，进而修改实验目标、措施。 2.统计数据分析法：统计学困生学习、生活上存在的问题，并展开分析为课题研究作准备。 3.访谈法：通过与学困生谈话、交流，了解他们的内心世界，了解他们学习与生活情况；弄清他们的困惑，知道他们的疾苦，对他们进行心理疏导，缓解他们的心理压力，从而达到转化学困生为目的。 4.经验总结法：是通过在日常学习活动中对学困生成因的经验加以整理、总结，并不断完善，进一步推广、反思。 三、改革措施 （一）找出了农村初中学困生学习物理的成因 1.畏难厌学 学困生心理太脆弱，经不起挫折，一旦遇到困难就退缩。在物理学习中，稍微有点难度的学习内容就畏惧，稍有思维力度的习题就放弃，作业马虎、抄袭。 2.缺乏学习动力 多数学困生的家庭条件较优越，他们是家里的皇帝或公主。怕苦怕累，认为“一家人吃饭，我一个人读书”，好累。我在为谁学习，大学生找不到工作比比皆是，农民工薪水不比读书人工资少。 3.学习兴趣丧失 对物理学习没有兴趣，上课时注意力不集中，觉得物理学习较吃力，因困难而产生物理学习兴趣衰退。兴趣是最好的老师，浓厚学习兴趣能激发学生积极思维、进取。一旦学习物理的兴趣被扼杀，学困生对物理学习就会感到枯燥无味，甚至放弃学习。 4.自卑 父母的要求和老师的期望与自身的学习成绩及表现成反比，反思自己的未来怎么办？班上别的同学在不断进步，自己在不停地后退，出现悲观情绪，这样，学困生出现心理压力，产生自卑心理。 5.恐惧 物理概念抽象，公式繁，实验探究多，计算量大，牵涉的知识面广，给学困生造成学习难度增大，加之学困生平时又懒惰，考试前一晚上失眠，考试心理发慌，手发抖，畏惧物理考试，导致他们产生心理恐惧。 （二）归纳出来解决农村初中物理学困生的转化策略 1．营造良好学习氛围 （1）做好了自然与初中物理教学的衔接 小学自然里面介绍的生活常识涉及到许多物理现象和物理知识，它是初中物理学习的基础。因此，教学中应尽量利用学生已有的知识和经验激活课堂。让学困生轻松愉快地进入到学习物理的活动之中，使学困生感觉到物理课熟悉而亲切。 (2)注重了“从生活走进物理” 物理离不开生活，生活需要物理。可以说，生活是最好的老师。物理教学更贴近生活，这不仅符合初中生的心理和生理特点，而且能满足学生强烈的求知欲望，增强学困生的学习动力。因此，我在教学中引导学困生观察生活，发现生活中的物理问题并鼓励、帮助他们加以解决，让物理在生活中的价值得以体现。 （3）强化了学科渗透 2．激发学习物理兴趣 （1）利用学校资源及生活素材 灵活运用各种资源及教学手段，如语言描绘、投影、录像等，再现教材情境，体验探究历程，总结物理规律