[高三数学]“面面俱到”和“点到为止”——提高高三数学复习课有效性的评析.pdfVIP

上海中学数学 ·2010年第6期 “面面俱到和 “点到为止 提高高三数学复习课有效性的评析 200336 上海市天山中学 王慧明 二、课例简介 一 、 提出问题 整堂课 由3个版块构成． 高三一年 中有大半年 的时间是在复习课 中 第一版块 ：回顾与复习．以课前学生作业 ， 度过的．在新课程理念下 ，复 习课所起到的作用 课上师生交流的形式，求所给 6个函数的最值． 除了巩 固高一、高二所学知识 ，弥补不足 ，更重 此 6个小题从不同角度复习了函数求最值的基 要 的是如何引导学生将 知识连珠成线 ，同时充 本方法． 分利用课堂 的黄金时间，让学生通过对典型例 第二版块 ：转化与应用．以学生小组交流 ， 题的主动探 索 ，领悟所学 、发现规律 ，总结规律 ， 师生互动的形式解决下列 2个 问题 ． 实现较深层次 的探究和互动 ，真正起到提升学 1 例1 已知函数 厂()一口一 『÷T，①判断函 生分析问题 、解决 问题 的能力之 目的． l正 I 但由于高三复习内容多、题型变换多、节奏 数 3，一厂(z)的奇偶性 ；②求证 ：函数 Y一厂()在 快、时间紧，不少教师希望能让学生学会快捷而 (O，+。。)上是增 函数 ；③若 函数 一-厂()在[优， 正确地解答题 目，使其在考试 中取得较理想 的 ](m )上的值域是[m，n]，求实数 a的取值 成绩 ．在 日常的复习课 中，尤其在教学方法上 ， 范围． 不难看到这样 的现象：一方面教师会对某些 问 例 2 已知 函数 -厂(z)：a ·4 一2+a，若 题的每个细节面面俱到 ，哪怕是对于学生 已经 对任意xE[O，13，厂(z)0恒成立，求实数 a的 熟透的题 目也总是放心不下 ，仍天天讲 、日日 取值范围． 练．而另一方面却又对某些需要有一个较长 的 变式 ：将 条件改为：若 对任意 ．zE [0，1]， 理解过程和教学时间的数学 问题仅通过 “结论 厂()O有解 ，求实数 a的取值范围． 式教学”点到为止．至于这些不易理解 的内容 ， 第三版块 ：小结与拓展．以学生发言，教师 教师似乎更力求于为学生铺设一条极其细致 的 补充 的形式对前两个版块 的学习进行小结．余 反复训练的学习道路，以期通过反复练习，训练 下 的时 间师生共 同讨论思考题 ：已知 函数 _厂(z) 出学生 “条件反射 ”式 的数学解题感觉 ，追求在 2 一 ，E[o，1]；g(z)一z3—3k2+5k，-z∈ 解数学问题时能依 “认题型、套方法”的方式、机 -』_ 厶 械再现 已有的解题技巧． [O，1](常数 惫1)．若对任意的z∈[O，1]总存 然而实际情况却好象是走进 了这样 的怪 在 z0EEo，1]，使得 f(x1)=g(xo)成立 ，求实数 圈：虽然教师复习了大量 的题型，帮助学生总结 k的取值范 围．由于时间关系 ，这道题主要 以教 了大量 的规律 ，学