[高三语文]记叙文写作训练教师.docVIP

记叙文写作训练（一） 让记叙具体感人 一、写好细节 1、写好肖像，以形传神 概念解说：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。--由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 方法初探：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是明澄得像水晶一样，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画--魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，《蓝衣少年》幽幽的眼睛…… 课堂练笔：以《眼睛》或《????? 的眼睛》为题写一个。2、写好心理，倾诉心声 概念解说：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 借鉴实例：3、写好行动，形神兼备 概念解说：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么他是一个诚实的人他是一个道德不好的人他是一个热心的人之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。　　借鉴实例：孙犁《荷花淀》 实例赏析：在这个片断中震动吮这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。 ＜又是秋风起＞父亲给钱：　 父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。” 课堂练笔：就“握住你的手”写一个片段。内容不超过200字。 父亲看到我站起身来，也扶着门框站起。我大声说：“爸爸，握手！”父亲是否听到了我的话我不知道，但他接住了我伸出的右手，攥得紧紧的，突然一声喊：“今生再也看不到你们了啊！”然后孩子似的放声大哭起来。我和老婆顿时泪流满面。我已经不能说话，只有老婆大声说“我们还要回来看您的”，但父亲没有听见，兀自哭着，我们就在那撕心的哭声里离开了父亲，离开了老家。 4、写好环境，以景写人因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写： 借鉴实例：鲁迅《药》 实例赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。 5、正面描写与侧面描写相结合 写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。说的就是这个道理。 汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。 其实成语沉鱼落雁，闭月羞花用的也是这个道理。 说白了，就是文章要有思想。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会挖掘，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成