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抓住教育时机 提升学生自主学习能力 自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习，是学习者管理自己学习，对自己学习负责的意愿和能力。而改变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力，是学生终身学习的需要，是学生步入社会后生存的需要，是现代教育的必然趋势。学校为此成立了专门的课题研究小组，我作为成员之一，深深感到要真正实现学生的自主学习，需要教师付出自己的真诚和爱心，现将一些不成熟的作法、体会拿出来和同仁共享，真心希望得到大家的真诚评价和指教。 一、树立自尊，激发学习和管理的自主性 青少年时期被心理学家称为“第二断乳期”、危机与转折期，其认知、情感、个性等发面都有了很大发展。尤其是他们独立意识的增强，逆反心理进一步明显，使得教育工作有时难见成效。但教育者应该坚信，每个孩子都有成为好孩子的愿望，他们的心灵深处都蕴藏着奋发进取的心理潜能。教师如果能抓住教育时机，摸准学生的思想脉搏，理解学生的情感，尊重学生的人格，凡事站在他们的立场，平等的和他们对话，真诚的和他们交往，为他们创设适合发展的场所和条件，最大限度的激发学生的自尊心和上进心，教育一定会收到成效。 （一）、用善意的“谎言”为“个别生”保留“隐私”和自尊 记得刚接手一个新初一的第二个星期，班里来了一个上届的复读生（事实是留级生，但我自始至终没有提过这个词），对该生我早有耳闻。年级“老大”，课上捣蛋，课下称王。许多同学都怵他三分。初次见面他便给我来了个一问三不知。面对这样一个刺头，情感上我一下就产生了极大的抵触，但理智和教育者的良知告诉我，我不能将他拒之门外。我暗暗告诫自己:自己所面对的是一个孩子，他肯定比成人要简单得多，如果自己面对一个十二三岁的孩子都无可奈何，那就白干了二十多年的教育。面对他斗鸡一样的警惕神态，我不动声色，一边仔细的观察他，一边想着该如何打开这僵局。 当我看到他一米八来的个头，虎背熊腰的身段时，我试着找到突破口，我把他叫到空无一人的教室，温和的说：你知道你有多精神吗？你知道你有多帅吗？不当兵简直是资源浪费了。可现在的你没戏。当我带着一脸的不屑说最后一句话时，他狠狠的盯了我一眼。我不急不恼的说：不服气，就你这站姿（我学着他，两腿分开，两手往兜里一插，头一歪），我真不敢相信你会不会站直了，能站多久。 他有点急了，啪一个立正，直直的给了我一个侧脸。“看这多帅”我一边窃喜，一边为他计时，一分钟、五分钟、十分钟，当我看到他面露不耐烦时，微笑着双手扶住他的肩膀，示意他坐下：奖励你，请坐下。他用双肩试图晃开我的双手，但明显劲不大，我装没感觉到，继续说：站都那么直，坐着更没问题吧。他一脸不屑，居然一气坐了二十分钟。一节课过去，我什么也没说让他进了班。他可能感觉很怪，上午两节课眉头紧锁但什么也没做。下午有一节地理课，我和他商量，老师非常欣赏你的坐姿，地理课能否像上午那样坐一节课，老师需要你的帮助。他不惑了，但孤傲的什么也没说。我把他放在了第一桌。上课我讲了二十分钟，临时调整了检测计划。我走到他旁边，扶住他的肩膀，先让他后边的同学评价了他这节课的坐姿，然后向同学们这样介绍他 ：小海是我们的新成员，他是主动要求重修初一的，他的身上有很多五中的优良传统，如坐姿，站立、听讲。最重要的是他比你们呢多学了一年，从知识层次上他比哪个老师都有优势，可以做你们的全科辅导老师，就是不知道这个帅气的大个子能否慷慨的帮助别人。全班的目光随着我一起静静的转向了他，他不知所措的点了点头。我带头为他鼓起了掌。第一次，我看到他的脸上泛起了红晕，眼神不再充满挑衅，我非常高兴，看到了曙光。课下我故意安排几个“小心腹”找一些容易题问他，每天放学统计好人好事时公布他的战果，并教育同学们要学会感激别人。一下子，我发现他变了，上课刻意板着自己不说话，能和周围几个同学比坐姿（他的周围都是非常正直的孩子）我一次次的鼓励表扬他，每天给他家长打电话（故意让他听到内容）赞美他。 （二）、寻找并抓住恰当“战机”，力争感化“小野马” 教育者应该懂得，教育不是一蹴而就的事，成人尚有反复不良行为的时候，孩子要他一下子改掉所有的毛病是不现实的。9月3日是小海的生日，可他来时已九月十二日。九月十九日，我班的小宪过生日，当小宪在同学们的祝福歌声中接过我送给他写着祝福的本子时，我从小海的眼中读出了些许的遗憾。但是他怎们也没有想到，紧接着我又拿出了一个本子，当我读到：你象一个大将军，迈着稳健的步伐姗姗来迟的走入了你的集体，就像上天赐给了三班的一个天使（虽然很酸，但他肯定没听过），你无私的、无怨无悔的帮助了每一个需要你帮助的人，你知道老师有多么的欣赏你（我刻意没用喜欢），三班是多么的需要你。生日快乐（Happy Birthday!）他愣了，全班同学静静的看着他。当同学们在我的提议下用最响亮的声音喊出他这个小寿星的名字，为他唱起生日快乐