电大论农村中学语文口语教学.docVIP

宁夏广播电视大学汉语言文学专业（本科） 毕业论文 题目：论农村中学语文口语教学 姓 名：田风生 学 号：41 所在分校：中宁电大工作站 指导教师：朱秋敏 撰写日期：2014年4月 写 作 提 纲 引论：？ 本论： 一、中学语文教师口语技能的基本理论知识。 1 口语技能是以普通话为基础的。 2 教师的口语要具有简明性。 3 老师的口语要具有准确性。 二、如何培养农村中学生的口语交际能力。 1、激发动机----想说 （1）营造良好的环境。 （2）分层要求。 2、训练“能说”的能力。 （1）创设情境。 （2）多向互动。 （3）指导方法。 三、如何培养农村中学生的口语交际能力 1、口语基础训练同语文基础知识结合。 2、口语表达训练与阅读教学紧密结合。 （1）加强朗读，注重复述。 （2）确立话题，创设情境。 （3）组织辩论，指导表演。 3、口语表达训练与写作教学紧密结合。 结论： 论农村中学语文口语教学 内容摘要：现代社会的生活中，口语的应用范围和频率，已远远超过书面语言，以往必需通过文字表达的信息渐渐地为口头语言表达所代替，生活对于人们口语交际能力要求越来越高，中学语文教学理所当然要从社会发展需要出发，深刻认识口语交际训练的重要性及紧迫性。农村学生普遍淳朴、憨厚、害羞，口语交际锻炼的机会比较少，制约着他们与人交往的主动性，他们在三五个朋友间能交谈自如，遇到人多的场合或上课老师提问，便往往面红耳赤，期期艾艾，词不达意，在大庭广众中讲话更是窘迫。不善言谈成为许多中学生特别是农村学生毕业走向社会后深感苦恼的问题。 如何培养农村中学生的口语交际能力，是农村中学语文教师不得不思考的问题。多年来，本人不断地在在教学实践中积极地创造条件和氛围去挖掘学生的潜能，对学生口语交际能力的提高和培养有了一定的成效，探索出了培养学生口语交际能力的有效办法。在教学中，教师主要是以讲，也就是以口头语言来完成教学任务。这说明教师应当特别重视教学口语技能。但长期以来，口语技能与教师完成教学任务直接相关的专项能力没有引起人们的重视。本文着重谈中学语文教师口语技能，如何培养农村中学生的口语交际能力，口语教学的效果必须把训练内容同课堂教学内容有机的结合起来。 关键词：?农村中学 语文? 口语教学 现代社会的生活中，口语的应用范围和频率，已远远超过书面语言，以往必需通过文字表达的信息渐渐地为口头语言表达所代替，生活对于人们口语交际能力要求越来越高，中学语文教学理所当然要从社会发展需要出发，深刻认识口语交际训练的重要性及紧迫性。农村学生普遍淳朴、憨厚、害羞，口语交际锻炼的机会比较少，制约着他们与人交往的主动性，他们在三五个朋友间能交谈自如，遇到人多的场合或上课老师提问，便往往面红耳赤，期期艾艾，词不达意，在大庭广众中讲话更是窘迫。不善言谈成为许多中学生特别是农村学生毕业走向社会后深感苦恼的问题。如何培养农村中学生的口语交际能力，是农村中学语文教师不得不思考的问题。多年来，本人不断地在在教学实践中积极地创造条件和氛围去挖掘学生的潜能，对学生口语交际能力的提高和培养有了一定的成效，探索出了培养学生口语交际能力的有效办法。在教学中，教师主要是以讲，也就是以口头语言来完成教学任务。这说明教师应当特别重视教学口语技能。但长期以来，口语技能与教师完成教学任务直接相关的专项能力没有引起人们的重视。本文着重谈中学语文教师口语技能的基本理论知识，如何培养农村中学生的口语交际能力，口语教学的效果必须把训练内容同课堂教学内容有机的结合起来。 提高学生的语言交际能力，关键在于激发学生的阅读动机，消除学生懒说话、怕说话的思想情绪和心理障碍，让学生明白，现代社会，人的表现意识、参与意识、竞争意识越来越强，使学生认识到口语表达能力的重要性，从而产生想说话的欲望，锻炼想说话的勇气。 1、营造良好环境。针对农村学生在学生之间交流时，往往滔滔不绝，而一旦与老师交流，则吞吞吐吐的现象，我特别注意在课堂建立起民主、平等、伙伴式的师生关系，多用激励性的评价，拉近师生之际的心灵距离。 2、分层要求。由于性格、智力、生活环境等各方面因素的不同，学生的语言交际能力表现出很大的差异。教学要求必须面向全体学生，使每个学生的说话能力在各自原有的基础上都有所提高。因此，针对本班学生的学习实际，对每节课的教学目标都有不同要求。特别是对于性格内向，不愿发言或想发言而害怕说错的学生，十分注意为他们创设良好的语言环境，为他们提供更多练说的机会、引导他们大胆说话。 （二）训练“能说”的能力 语文教学要训练学生个个都能说，即让他们在任何场合、遇到任何事物都能张开嘴发表自己的见解和看法。课堂是学生锻炼语言交际能力得天独厚的天地，教师应尽量让他