温州市研究性学习活动实施的做法与问题及对策思考.pptVIP

温州市研究性学习活动实施的做法与问题及对策思考 个人简介 温州市教研院·高中生物教研员、研究性学习教研员 浙江省第六批特级教师 浙江师范大学硕士生导师 省普高新课程实验工作专业指导委员会生物学科组成员 温州市普高新课程实验综合实践活动课程开发实施组组长 温州市普高新课程实验生物学科研究指导组组长 电 话办)宅) E-mail163.com zqm@ QQ：306657875 博客:青山绿水//userlog18/43254/index.shtml 一、几年来的基本做法与经验 1.组建研究性学习骨干教师研修班 2.完成省教育规划课题《普通高中开设研究性学习课程的实践研究》 3.每学期组织一次研究性学习研讨活动 4.每年举行一次研究性学习教学案例（成果）与学生成果评比活动 5.组织编写研究性学习教学参考资料 1.组建研究性学习骨干教师研修班 2000年6月23日，原温州市教科所举办的研究性学习骨干教师研修班开班，学员25人，其中高中15人(9学科)，职高1人，初中4人，小学5人。先后印发了《研究性学习参考资料》(3期6万多字)，组织各种研讨活动10次。2002年4月-6日，组织全体学员赴上海教科院培训中心学习考察研究性学习，期间听取王厥轩作的《研究性学习与二期课改专题报告》，刘定一作的《当前研究性学习的若干问题专题报告》，胡兴宏作的《开展研究性学习，培养创新精神的专题报告》，孙时敏用的《信息技术与学科教学的整合专题报告》。参观考察七宝中学、位育中学、晋元中学、莘松中学、上海科技馆。先后汇编印发了《学员研究性学习方案设计》和《学员研究性学习优秀成果集》。 该班于2003年3月9日举行结业典礼。 2.完成省教育规划课题《普通高中开设研究性学习课程的实践研究》 承担完成省教育科学2001年度规划课题立项课题(编号225)《普通高中开设研究性学习课程的实践研究》。 组建以研究性学习骨干教师研修班学员为核心的课题组，对普通高中如何开设研究性学习课程进行研究，探讨如何根据温州市自然生态环境、社会经济发展的地方特点，构建有温州特色的普通高中研究性学习课程模式，形成研究性学习校本课程开发的典型案例。该课题研究为温州市教育局制订了《温州市普通高级中学研究性学习课程实施意见》、构建了研究性学习课题库和案例库、摸索出一些富有成效的研究性学习指导策略。 研究成果获2003年度省基教科研优秀成果三等奖。 3.每学期组织一次研究性学习研讨活动 自2001年9月起，根据全市研究性学习的实施情况，市教育局、市教研院(室)每学期组织一次研究性学习研讨活动。规模较大的有2001年11月16日在在瑞安中学召开首次市研究性学习研讨会(160人)，2002年5月4日在瓯海中学召开全市第二次研究性学习研讨会(170人)，2002年12月6日，在温州中学召开全市研究性学习工作研讨会(180人)，2003年10月7日，在永嘉中学召开全市研究性学习研讨会(150人)，2004年12月24日，在罗浮中学召开全市研究性学习研讨会(140人)，2006年2月24日，在温州二高召开全市研究性学习研讨会(120人)，2006年9月26-27日在瑞安玉海中学举行高中新课程研究性学习培训活动(430人)。 吴恕成副局长在02年12月16日研究性学习研讨会上提出： 1.强化课程意识，开足开好研究性学习课程。一要保证全校所有的教师到位，人人参加研究性学习的指导工作；二要保证全校所有的学生到位，人人都要参加研究性学习；三要保证课时总量到位，高中各年级每周开设三课时的研究性学习课程，不得随意减少；四要保证研究性学习课程开设所需的经费和教师的课时报酬的到位；五要保证领导的思想、工作部署、检查落实的到位。 2.科学计划、合理安排、稳步推进。在保证课时总量的前提下，可根据学校的具体情况，灵活安排学习阶段和学习时间，同时要充分挖掘自身的资源和社区资源，形成不同的发展模式。 3.抓好研究性学习的教师培训工作。由市教育局中教处、高教处牵头，市教研(教科)室组织或利用高校资源对全市的教育行政管理人员、教研员、高中校长、市级骨干教师进行培训；由县(市、区)普教科牵头，县(市、区)教研(教科)室组织对学校的骨干教师进行培训；由学校组织对全校所有的教师进行校本培训，这是最重要也是最关键的培训方式，各级各类学校一定要高度重视校本培训工作，要作为培训工作的重点，组织落实好。 4.探索和建立有效的评价激励机制。①规范化原则。根据温州市普通高中研究性学习课程实施意见，加强对研究性学习课程的规范与管理。市中教处、督导处要认真研究，要把研究性学习课程的开设情况纳入市级重点中学、示范中学评估和各种教学检查、评比的重要条件之中。②激励性原则。把评价的重点放在研究性学