[]IBM蓝色领导力培养 PPT.pptVIP

领导力培养项目 领导力培养方法 经验 培 训 观察他人行为 领导力培养项目介绍 实战能力 管理语言与模型 管理能力 领导力培养项目的目的 处理异议和迟疑 文化的融入 强调结果的沟通 对员工的鼓励及授权 引入新主题 系统的思维 主动性和责任感 环境的变化引发变革，我们需要在每个层面上 都具备不断创新的领导力才能应变 业务变革需要领导力变革 领导力培养项目的意义 全方位的人才管理流程与发展项目 整合的领导力与人才管理系统 以人为本发展计划 协 作 与 创 新 的 平 台 构建领导力发展体系 置领导力与人才管理为战略的核心 领导力发展体系 Review （分享回顾） 获得来自他人 的见解或辅导 使既有的学习 经历得到升华 Act （实践活动） 按照任务设计， 有步骤地 在工作中 实施实践活动 什么是PARR Reflect （自我反思） 在及时记录 心得体会 加深对所学知识 技能的理解 Prepare （准备） 在指导下为 实践活动进行 必要的知识与 技能的准备 PARR 为什么有PARR PARR 提供了一种简单、易操作的结构化任务说明，提高在岗学习的效率 缺少反思和分享的在岗学习，往往让学习效果大打折扣！ 调查显示，70%-80%的职业知识及技能来自职场实践 PARR 行动学习是一种小组共同解决组织实际存在的问题的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习和组织的变革。 学习ACT的流程与方法 团队协作 共同解决实际问题 推动变革 学习知识 体验经验 团队学习 探索性地解决问题 ACT介绍 综合的学习模式 企业当前最重要的迫切的业务问题 可预期的业务影响 需要持续性解决 题目推荐与选择 ACT介绍行动学习的题目选择 学员兴趣并有权针对问题采取行动 可行性 方法和结果可以在企业内分享 企业负责人，CEO职责 认可题目的意义和可行性 提供指导和支持 推动项目的进行 赞助人 角色 小组成员 小组建设 ACT团队教练 辅导员作用 流程专家 团队辅导 4-6名 选举组长，组员分工 工作方式讨论 （进度安排、项目规划等） 学习承诺 ACT中的角色 确认澄清题目 行动计划 分析问题 分类排序 头脑风暴解决方案 研讨建议 行动计划 问题 建议 投入产出分析 行动 负责人 资源 时间 ACT流程 ACT流程 目标设定的基本原则-SMART原则 具体的 （Specific） “这个目标是否告诉上级具体的最终完成的是什么？” 可以衡量的 （Measurable） “上级知道如何衡量他的工作结果吗？” 能够完成的 （Achievable） “这个目标是否是具有挑战性的而又可以实现的？” 和工作相关的 （Relevant） “这个目标给自己和组织带来什么有价值的贡献？” 有时间期限的 （Time-limited） “该项工作应该在什么时间完成？” 可能 放弃 立即行动 挂在低处的苹果 可行性 业 务 影 响 低 高 高 高 ROI 优先级排序影响度和可行性 选择高影响和高可行性的方案，直接影响团队的目标与结果 头脑风暴的一二三四： 发言：每人都要发言，但每次只能一人发言 追求：追求数量、追求创新 不许：不许质疑、不许批评、不许打断 步骤：四个关键步骤 ACT流程头脑风暴解决方案 个人发言 主持人发言 小组讨论 形成决策 议题 时限 记录员 规则 鼓励 发言 创造 记录 秩序 点名 还有呢？ 澄清 合并 唱反调 决策 回顾 结果 行动 致谢 头脑风暴的步骤 执行建议方案所需的行动 所有重要具体的步骤 分配任务到人，保证执行 所需资源（高管团队的支持、其他人、资金投入等） 时间点 制定行动计划 问题描述 建议 投入/产出分析 行动 负责人 资源 时间点 行动计划模板 从优秀到卓越大纲 问题分析与确定价值目标 制定正确工作目标的障碍 面对宏观战略或混乱的局面找不到具体的目标 个人情感影响了获得信息的客观性，从而导致决策失误 抓不住重点，将所有要做的工作均衡化处理 不清楚全局目标，把完成局部目标当作最终目的，从何导致局部的完美、全局的低效、甚至无效； 将手段误当作目标； 缺乏有效的决策方法； 逻辑思维混乱，缺乏思维训练。 分析问题找到根本原因 找到所有的阻碍我们解决问题的 挑战 障碍 根本原因 问题背后的问题 1.1 目标分解 1.1 目标分解 明确目标 承接目标设定目标分解目标 DOAM（领导级/部门级） Direction Objective Action Measure 行动方向 目标 行动计划 衡量标准 制定计划 WBS 高效执行 1.1 目标分解 团队目标制定步骤 1.1 目标分解 工作分解结构WBS 在项目管理中，工作分解结构（WBS）是一个详尽的，