[]关于数学教与学问题研究讲座.pptVIP

有效率的学习 首先，应当是劳逸结合的，学生有足够的时间学习，也有足够的时间娱乐，两者的关键都是要全心全意，一味地要求学习只能事倍功半； 其次，有效率的学是讲究策略的，这不仅仅是说学生应养成良好的学习习惯，注重学习的举一反三，积极地理解所学知识，运用更有效的记忆方法，也包括了教师提供的良好教导，相应的高质量的学习资源，学校硬件及软件环境的理想程度； 最后，有效率的学习包括了对知识的取舍，从开始时学习者只能学习教科书或教师提供的固有材料，到之后由学习者个人判断什么样的知识最有用处，在社会中自我充实。 有效果的学习 有效果的学习要求学习的结果符合预期的教学目标。教学是有目的的人类活动，它要求学习活动过后，学习者身上所产生的变化和教育者事先预定的变化一致或近似。一般而言，预定的目标就是要学生掌握一定的知识，达到一定的标准，学会某种技能，可以从事某种活动等。 是否达到目标体现在学生身上，一方面是以通过书面测试来考察的，尤其是对基本知识和基本技能的掌握情况，学生经过考试划分程度；另一方面，学习的结果还表现为能力的提高，如阅读能力、思维能力、理解能力、使用能力、创新能力，这些很难以书面方式考察。 有效果的学习 现实教学中就存在着过于重视、双基教学，忽视创新能力培养的弊端。教科书里习惯了将学习内容分解为多个知识点，注重各个知识点涉及到双基训练，却忽视了统一的、完整的学科体系和科学思想与意识的培养，结果生得到的是一堆知识碎片，无法得到融会贯通。 有效益的学习 学习的效益是学习活动对个体及社会的有用程度，高效益的学习是符合社会和个体需要的学习。 学习对社会的效益首先，体现在学习使学习者从“自然人”成为一个“社会人”，通过掌握社会文化道德标准，成为符合规范的公民，能够自给自足； 其次，有更高效益的学习者能够通过学习成为社会需要的人才，能够有力地推动社会的发展，有自己的社会效益与经济效益，能创造社会价值。 有效益的学习 追求学习的社会效益就是要求学而有用、学而致用，使学习者学习的知识更加具有适应时代的生存价值，学习者在自己生活中更好地了解现实，更好地联结实际和理论。 对学习者个体而言，自身的社会效益是自我实现的重要方面。根据马斯洛的需求层次理论，人类价值体系存在着低级生理需要和高级需要，满足低层次需要后人类就会产生高层次需要，人最高层次的需要即自我实现就是以最有效和最完整的方式展现自己的潜力，唯此才能激发最大程度的热情。 对有效“教与学”基本问题思考的小结 在当代教育中，“效益”早已不是一个秘密的话题，学习的知识、能力与学习者个体、学校本身的生存都是密不可分的。一个人的生存，必须依赖于他创造的价值，而学校作为一所社会机构，要更好的立足也需要培养出适合社会需要的人才，需要创造出对社会有用的物质和精神效益。 课堂中的教学是由教与学两部分构成的，既要有一个高效的教师，也需要一个高效的学习者，只有当两者相互协调，相互作用，才能真正达到高效率、高效果、高效益的教学，才是最优化的教学。 对有效“教与学”基本问题思考的小结 如果说，有效教学的研究重点在于如何成为一个更成功的教师？什么是一堂好教学课？怎样提高教学的效率？怎样的教学策略可以大面积提高教学质量？如何减轻教师的负担？ 那有效学习的研究则更专注于学生的学习，研究的是学生的意识对自身学习的作用如何，教师的教学策略在学生身上起作用的方式，怎样在有限的课堂时间内获取更有用的知识，掌握的经验和知识如何不断增殖。 对有效“教与学”基本问题思考的小结 问题2：追求教育的无用性？ 面对社会的浮躁----教育需要冷静； 面对社会的功利----教育不能急功近利； 教育对学生是一种生活的经历,是一份成长的记忆,是快乐人生的起点； 教育对教师是一种工作的经历,是一个追求事业发展的过程, 是展示成功人生的舞台。 思考：清华辈出精英的时代。 抗日战争中的西南联大。 美国的教育改革在做什么？ 学校教育应该包含的内容 生命安全（必须强调的基本常识由谁负责？） 学校管理应该持有的态度 问题3：数学学习追求的目标 解读我国基础教育课程改革的目标 义务教育阶段数学学习的目标(义务教育课程标准) 强调基础 发展思维 改变学习方式 形成公民的一般素养 高中教育阶段数学学习的目标(高中教育课程标准) 追求卓越 强调选择 关注生活并崇尚创造 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立发展性评价体系，改进