硬水及其化合物.pptVIP

* 硬水及其化合物 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．硬水、软水及其简单检验（肥皂水法）。 2．暂时硬度与永久硬度。 3．硬水的危害。 4．暂时硬度的降低方法（加热煮沸法）。 5．硬水软化的方法——离子交换法。 （二）能力训练点 1．自学能力 本节内容较为浅显易懂，可由教师设计自学提纲，安排学生自学。在自学过程中，教师要作好指导，让学生明确怎样学，学什么，各知识点的不同层次的要求怎样，重点掌握哪些问题等，以培养学生的自学能力和自学方法。 2．实验能力 本节涉及的实验比较简单，可由学生自己动手实验，并组织学生在课外或在家里做一些小实验，如保温瓶中水垢的清除，肥皂水跟硬水的反应，用纯碱和石灰水处理硬水等，以提高学生的实验能力。 （三）德育渗透点 1．辩证思维方法的训练 通过对“硬水、软水区别标准的划分是相对的”、“暂时硬水和永久硬水的区别仅在阴离子的形式上”、“硬水可转化为软水，软水可转化为硬水”、“镁离子引起的硬度可转化为钙离子引起的硬度”、“难溶物碳酸镁可转化为氢氧化镁”等知识的介绍，对学生进行“矛盾的对立统一”、“矛盾在一定条件下可以相互转化”等辩证唯物主义思想教育。 2．兴趣的激发与科学意识的培养 本节内容与生产和生活息息相关，而这些知识点比抽象的理论内容更能吸引学生，在教学中应立足教材，巧妙而又适度地穿插一些科普知识，以激发学生的兴趣。同时，水的硬度是天然水的固有特征，硬水的功过是辩证的，不必“谈硬色变”，要通过知识的渗透，培养学生的科学意识。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 （1）水的硬度——水的硬度是天然水固有的内在特征，不存在没有硬度的天然水；水的硬度是由钙镁离子引起的，而暂时硬水和永久硬水的区别在于阴离子的存在形式；天然水一般具有暂时硬度和永久硬度，水的硬度泛指两种硬度之和。 （2）硬水软化的方法——硬水软化的方法主要有：一是加热法，能够降低水的暂时硬度；二是离子交换法，利用离子交换剂通过离子交换反应来实现；三是药剂软化法，课本上并未介绍，但可予以补充，以拓展学生的视野。 2．难点 离子交换法的原理——离子交换法使用的离子交换剂是磺化煤（NaR），当硬水通过时硬水里的钙离子和镁离子与磺化煤的钠离子发生离子交换，生成CaR2和 MgR2，从而使硬水软化；失效后的磺化煤用质量分数为 8％～10％的氯化钠溶液浸泡，CaR2和MgR2就会跟钠离子发生交换作用，重新生成NaR。这两个过程均可看作离子反应，它们之所以能够进行，是因为钙离子、镁离子、钠离子的相对浓度大小对反应方向的影响。 3．疑点 （1）为什么碳酸镁在加热时能够转化为氢氧化镁？ 碳酸镁和氢氧化镁虽然都难溶于水，但氢氧化镁的溶解度更小，而离子反应总是向着能够减小离子浓度的方向进行。 （2）净水和硬水软化是否相同？ 净水和硬水软化不是一回事。净水是指使用净水剂将水中的悬浮杂质形成沉淀而除去，从而使水净化；而硬水软化是指采用一定的方法，将水中的钙离子和镁离子的浓度减小或者除去。 4．解决办法 本节内容总体较为简单，可通过学生自学，教师对重点、难点内容集中讲解的办法进行。对于水的硬度和硬水的危害，可由学生自学掌握，同时教师向学生介绍适当的阅读材料。对于离子交换法软化硬水，可向学生展示离子交换柱模型，从离子反应的角度帮助学生理解。同时，将硬水软化与明矾净水加以区别，以加深学生对概念的理解和掌握。 三、课时安排 1课时。 四、教具准备 演示实验需要的仪器、药品，离子交换柱模型。 五、学生活动设计 本节内容与日常生产和生活实际联系密切。在学习过程中，教师可给学生提供一定的阅读材料，以安排学生自学为主。同时，可组织学生做一些课外小实验，以培养学生的学习兴趣和实验能力。 六、教学步骤 （一）明确目标 与一（一）的内容相同 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 学生按照自学提纲自学约20分钟。 　 第二节　 硬水及其软化（自学提纲）　 一、硬水及其软化 1．什么叫硬水？硬水对生产和生活有什么危害？ 2．什么叫软水？软水与蒸馏水有什么区别和联系？ 3．常见水垢的主要成分是什么？简述其形成过程。怎样除去这些水垢？（写出有关的化学方程式）。 4．何为暂时硬度？何为永久硬度？ 二、硬水的软化方法 1．在离子交换法软化硬水中，常用的离子交换剂是什么？