[初一数学]_数学课标细化.docVIP

厦门市七—九年级数学科教学指导意见 第一章《有理数》 【课标原文】 1．理解有理数的意义. 2．能用数轴上的点表示有理数. 3．借助数轴理解相反数的意义，掌握求有理数的相反数的方法. 4．借助数轴理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对值的方法（绝对值符号内不含字母）. 5．会比较有理数的大小. 6．掌握有理数的加法运算. 7．理解有理数加法运算交换律、结合律，能运用交换律、结合律简化运算. 8．掌握有理数的减法运算. 9．掌握有理数的乘法运算. 10．理解有理数乘法运算交换律、结合律、分配率，能运用交换律、结合律简化运算. 11．掌握有理数的除法运算. 12．掌握有理数的加、减、乘、除简单的混合运算（以三步以内为主). 13．理解乘方的意义． 14．掌握有理数的加、减、乘、除、乘方简单的混合运算（以三步以内为主). 15．能运用有理数的运算解决简单的问题. 16．会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）. 17．了解近似数的概念；在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值. 【学习要求】 1．理解有理数的意义. （1）理解相反意义的量的含义； （2）用规范的数学符号表述具有相反意义的量； （3）正确的读正、负数； （4）正确理解“0”的两种意义（“没有”、“临界”）； （5）能对有理数进行正确分类(只要求分到第一级). 即: 有理数 或 有理数 2．能用数轴上的点表示有理数. （1）了解数轴的意义，知道数轴的三要素（原点、正方向、单位长度）； （2）能正确、迅速地画数轴； （3）能用数轴上的点表示有理数，能写出数轴上的点所表示的有理数； （4）初步体会数轴上的点与有理数的对应关系. 3．借助数轴理解相反数的意义，掌握求有理数的相反数的方法. （1）理解相反数的意义； （2）了解“互为相反数”与“相反意义的量”的联系与区别； （3）能迅速、正确地求常数或字母的相反数； 4．借助数轴理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对值的方法（绝对值符号内不含字母）. （1）理解绝对值的定义； （2）掌握绝对值表述方式的文字语言和符号语言； （3）掌握求常数或绝对值符号内含有一个字母（不讨论）的绝对值的方法. 5．会比较有理数的大小. （1）））×（－＋×3；或8×（－＋×6－×3. 11．掌握有理数的除法运算. （1）通过对具体实例的归纳，理解有理数的除法法则； （2）掌握法则的操作步骤； （3）能够正确进行有理数乘、除法的混合运算. 12．掌握有理数的加、减、乘、除的混合运算（以三步以内为主). （1）在混合运算中，理解运算的顺序； （2）能够用规范的格式表达有理数的加、减、乘、除的混合运算的过程. 13．理解乘方的意义． （1）理解乘方、幂、底数、指数的意义； （2）能够正确理解乘法和乘方，乘方和幂之间的关系； （3）能够正确读、写“乘方”或“幂”； （4）掌握乘方的运算法则及操作步骤． 14．掌握有理数的加、减、乘、除、乘方简单的混合运算（以三步以内为主). （1）在混合运算中，理解运算的顺序； （2）能够用规范的格式书写有理数的的混合运算. 15．能运用有理数的运算解决简单的问题. （1）与. 4. 有理数运算是后续所有代数学习的基础，在本章的教学中要注意与小学的同类运算类比衔接，养成先观察分析再计算的解题习惯，优化运算方法.建议适当调整教学进度和难度，以大部分学生能接受为准，避免使用繁难的习题. 不妨以接火车、竞赛等游戏的方式激发学生的学习积极性. 5．要严格控制“反向运用分配率”的习题难度.在学习了因式分解后，学生会更容易理解掌握“反向运用分配率”. 6. 适当控制应用题的难度，借培养应用题的读题能力提高学生的阅读能力和审题能力. 7. 近似数在生活中有广泛应用，应让学生能准确说出其所精确的数位名称. 8. 在科学记数法教学过程中设计问题情境，激发学生解决问题的愿望，进而体会到数学符号的简洁美和方便性. 9．计算器的教学，各校可根据实际情况，酌情处理. 第二章 《整式的加减》 【课标原文】 1.了解整式的概念. 2．掌握合并同类项的法则. 3．掌握去括号的法则. 4．会进行简单的整式加法和减法运算. 【学习要求】 1. 了解整式的概念. （1）了解单项式的概念； （2）掌握单项式的系数、次数的概念，理解系数与次数的区别； （3）能够用文字说明一个单项式的含义； （4）了解多项式的概念； （5）掌握多项式的项、常数项、多项式的次数等概念，理解项与项数的区别； （6）会把一个多项式按字母升幂或降幂排列； ● 多项式的要求是：只含有一种字母，且最高次数不超过4， 如： 5x4＋2