2014创新设计语文二轮简易通（新课标）创新演练：专题3考点2语言与表达技巧.docVIP

专题三 古代诗歌鉴赏 考点二　语言与表达技巧 1．(2013·江苏扬州中学月考)阅读下面这首词，然后回答问题。 南歌子 吕本中 驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。　　旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。 【注】　吕本中在宋高宗时做过中书舍人，因主张政治清明，收复失地，得罪秦桧被免职，这首词就是他被免职后在流徙途中写成的。 (1)请赏析本词上片开头两句中“侵”和“度”这两个动词的妙处。 ____________________________________________________________ (2)上片“驿路侵斜月，溪桥度晓霜”和下片“只言江左好风光，不道中原归思转凄凉”分别用了什么样的表达方式？ ____________________________________________________________ (3)请结合本词的写作背景，赏析词的最后两句。 ____________________________________________________________ 解析　(1)本题考查鉴赏诗歌语言中的炼字。首先，用自己的语言对该字进行解读，“侵”写斜月照射下的驿路被行旅者侵扰，“度”写溪桥上的晓霜被行旅者踏破。然后，指出所描写的匆忙奔波的人物的形象特点。 (2)表达方式主要有：记叙、议论、描写、抒情。上片“驿路侵斜月，溪桥度晓霜”是描写景色，下片“只言江左好风光，不道中原归思转凄凉”是抒发情感。(3)本题考查学生对诗歌内容的理解。从本词的写作背景中可以看出吕本中被免职后又被流放。“只言”和“不道”形成对比，虽然江左风光好，但是难免思归中原的凄凉之情。既说明了原因，又表现了作者的爱国精神和刚正品格。 答案　(1)前者写斜月照射下的驿路被行旅者侵扰，后者是写溪桥上的晓霜被行旅者踏破。作者用这两个动词将一个不怕秋寒砭骨、不顾霜寒路滑匆忙奔波的行旅者的形象勾画出来。 (2)前者是描写，后者是抒情。 (3)“只言”和“不道”句形成鲜明对比，既揭示了“旅枕元无梦”的原因，又表现了作者屡遭坎坷却不改其政治态度的爱国精神和刚正品格。 2．(2013·德州模拟)阅读下面这首唐诗，回答问题。 孤　雁 崔涂① 几行归塞尽，念尔独何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。 未必逢②，孤飞自可疑。 【注】　①崔涂：一生客游巴、蜀、湘、鄂、秦、陇等地。②(zēnɡ)：短箭；缴(zhuó)：系箭的丝绳。 (1)这首诗的诗眼是什么？请结合诗句作简要分析。 ____________________________________________________________ ★(2)这首诗整体运用的主要手法是什么？请作简要分析。 答： _________________________________________________________ 解析　(1)本题考查鉴赏诗歌语言的能力。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释：解释该字在句中的含义。②表达效果：展开联想把该字放入原句中描述景象。③评价：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。这首诗题名“孤雁”，全篇皆实赋孤雁，“诗眼”就是一个“孤”字。一个“孤”字将全诗的神韵、意境结合在一起，浑然天成。 (2)本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。咏物诗的特点就是寄情于物、托物言志，关键是要结合诗句简要分析。 答案　(1)孤。首联由“几行”到“独何之”，是写离群，颔联写失群原因和失群后的仓皇，颈联用“低”“冷”表现只影独飞的艰险和心境的凄凉，尾联写因孤独无依而怕受伤害的疑虑。一个“孤”字将全诗的神韵和意境融在一起，浑然天成。 (2)寄情于物(象征手法)，诗人借写孤雁来表现自己漂泊异乡、世路峻险、孤凄忧虑的羁旅之情。 3．(2013·漳州普通高中毕业班质量检测)阅读下面这首诗歌，回答问题。 秋江写望① [宋]林逋② 苍茫沙咀鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。 最爱芦花经雨后，一篷烟火饭渔船。 【注】　①写望：描写眼前的景物。②林逋(967～1028)，字君复，钱塘(今浙江杭州)人，终身不仕不娶，长期隐居西湖的孤山，种梅养鹤，有“梅妻鹤子”之称。 (1)“片水无痕浸碧天”一句中“浸”在使用上有何妙处？请简要分析。 ____________________________________________________________ (2)请从情与景关系的角度对这首诗歌作简要欣赏。 ____________________________________________________________ 解析　(1)