武定民族中学课堂教学改革总结.docVIP

武定民族中学课堂教学改革总结 一、加强学习，更新观念，以人为本。 新课程改革要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法。本学期，我们先后组织初中教师参加了县教育局的教材培训活动，并以集体学习、分组学习、个人自学等形式，学习了县教育局《武定县中小学课堂教学评价方案》等文件，要求教师对照评价方案，反思自己在教学过程中的行为，找不足，书面制定出学校课堂教学改革目标与措施，并付诸实践，切实解决影响课堂教学效益提高的主要问题。我校课堂改革教学遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循教师少讲，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的自主合作学习作为教学的重点。对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。通过学习、培训，使教师更新了观念，提高了认识，明确了“教”是为了不“教”，树立了教师的“教”为学生的“学” 服务的意识。 二、立足实际，规范管理，深化改革。 1、分析现状，强化管理。 我校初中部目前的现状是教师年老龄化，对新理念理解不够，新方法、现代手段运用少， 思想不够开放。年轻教师资力浅、经验少、改革无从下手，这给我校的课堂教学带来了不小的困难。同时课堂教学还存在以下现象： A、有“照本宣科”的现象，有一论一，死板教条。 B、教师讲课用的时间多，学生主动探究学习的空间少，练习少，无层次性。 C、课堂上学生有懒散的现象，学习氛围不浓厚。 D、教师不注重自身角色的转换。 E、教学评价单向。等等 面对这些，我校首先成立了课堂教学改革领导小组，对各学科进行学情分析。然后针对以上现象，认真学习、领会课改内容。然后，分别对各课教师进行课堂教学改革的情况分析，帮助查问题，找原因，制定出各学科的改革计划。同时，学校也制定出本校《课堂教学改革实施方案》和《集体备课实施方案》、《课堂教学常规要求》、《备课模式》、《课堂教学五环节要求》、《备课书写要求及规范》等规章制度。 结合课堂教学计划，方案制度等，分科教研组成员通过组织开展教研活动，随机听课，定期抽查等形式。从小问题入手，深入研究，不断探索、总结。 2、立足实际、深化改革.。 在深化改革的今天，据上级有关精神结合我校实际情况，在课堂教学中，紧紧围绕县教育局《武定县中小学课堂教学评价方案》等文件，作了如下工作： （一）、“如何把教师讲的时间压缩”是我校课改重点之一。 本学期我校基本改变了以往“以讲代学”“以讲代练”的现象，“讲”为“学”服务的意识有所提高。为了完成这个目标，我们首先把精力放在备课上，根据学生年龄特点，课程标准对本学段本学科的要求，确定出贴近生活，符合学生实际的实用性目标。然后围绕教学目标，认真分析本节课要讲授的内容，找出重点，明确定要求教师 “讲”的时间要减少。第三根据内容选择适当的教学方法，精心制订“讲”的策略，尽量或逐渐把“讲”的时间压缩。 （二）、“进行年级学科教师集体备课”是我校课改重点之二。 我们结合杜朗口经验，努力从最后一名学生抓起，实行集体备课，设置主备人，中心发言人对本课进行初备，再交流再重备。教学设计的质量直接影响到学生对本节课理解程度的掌握，影响到本节课目标的达成率。所以我们围绕这个“课题”先让教师结合自己的教学实践，谈谈自己的认识，然后教师之间互相研究、探讨，交流。最后，主备教师负责将讨论结果进行汇总，撰写出教案，并根据各自班级进行尝试。 （三）、“如何改变课堂上学生拖拉懒散的现象，优化课堂教学”是我校课改重点之三。 开学初，我们分学科、分年级对学生、学情进行了分析，分学科制定出了教学计划，毕业班不同层次学生发展目标与培养措施等。结合改革内容，自己课堂教学方法，学生学习兴趣，我校教师进行大胆的尝试。课堂上努力尝试“先学后教，当堂训练”模式或杜朗口模式，坚持以教师为主导，以学生为主体，激发学生参与学习，主动学习的自觉性，采用多种方法积极为学生创设浓厚的学习氛围，使学生变“要我学”为“我要学”。 为了进一步强化课堂学习氛围，教师们精心设计不同类型的练习、课堂测试等。通过测试，既可以了解、掌握学生对本节内容的掌握情况，又可以使学生改变课堂拖拉懒散的现象，同时还可以优化我们的课堂教学，使课堂教学充满生机。 （四）、“如何改变课堂教学单向评价”是我校课改重点之四。 本学期，我们改变了课堂教学的单项评价方式。为了使我校教师课堂教学水平有一定提高，适应改革形势，教师每周听课二节，教师之间互听互评每周两节，听后指出本节课优点、自己对本节课的心得体会，以及本节课值得研究的问题和在本节课上教师对分层练习、教学时间、教学结构等研究成果的应用，教务处进行汇总，在教研活动时进行反馈，并提出相应的改进措施。 对课堂教学的评价只靠课堂听课来评价是不够全面