2014学年高一语文同步练习：4.11《包身工》（新人教版必修1）含答案.docVIP

2013学年高中语文 4.11《包身工》同步测试 新人教版必修1 一。语言积累 列词语中加点字的读音，完全正确的一组是（ ） A、相称ｃｈèｎ　施与着力ｚｈｕó横七竖八è n g）　　 游说ｓｈｕì　福分ｆèｎ懒散ｓǎｎ三差两错ｃｈā　 排场ǎ n g） 差人ｃｈāｉｃｈéｎｇ生杀予夺ù） D、大抵ｄǐ　　 ｔǎｎｇ揩油ｋāｉá o） 2．下列各句中有错别字的一句是（ ） A、带工老板或者打杂的拿着一迭迭的名册，懒散地站在正门出口。 B、殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等等方法。 C、于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。 D、纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁。 3．下面句子中使用的修辞格与其他三句不同的一项是（ ） A‘芦柴棒’，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！　 B、 她十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样…… C、包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。　 D、她们是替带工赚钱的“机器”。 4．下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A、外头工人的衣服多少地整洁一点，很多穿着旗袍、黄色或者淡蓝的橡皮鞋子。 B、瞧！还不是假病！好好地会爬起来？一盆冷水就医好了。 C、一个有殖民地经验的“温情主义者”，在一本著作的序文上说：“在这次斗争中，警察没有任何权威，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了！” D、在这千万的被饲养者中间，没有光，没有热，没有希望，……没有法律，没有人道。二。课堂点击 6. 作者是描写包身工这个群体的生活？ 7. 本文是以什么线索组织材料的？ 答： 8．课文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？（请举出两种说说） 答：（1） （2） 9.找出几个本文描写、议论和抒情的句子，并分析其作用？ 答： 三。选段在线（课文品读，瞄准重点、难点、常考点） 包身工都是新从乡下来的，而且大半都是老板的乡邻，这在“管理”上是极有利的条件。厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警，门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的木牌，使这些乡下小姑娘和外界隔绝之外，将管理权完全交给了带工老板。这要，早晨五点钟由打杂的或者老板把她们送进工厂，晚上六点钟接领回来，他们就永远没有和外头人接触的机会。所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 10．首句“管理”一词的实际含义是（ ） A负责某项工作使顺利进行 B保管和料理 C照管并约束 D压迫和剥削 11．画线的句子中，“罐装了的劳动力”是什么说法？为什么说这种劳动可以“‘安全地’保藏自由地使用”？答： 12．选出对第一句中“饲养”一词的修辞手法分析正确的一项（ ） A、拟人 B、拟物 C、比喻 D、双关 13．选出对本段议论方法及其作用分析正确的一项（ ） 通过类比说理，尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 通过类比说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。 通过比喻说理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 通过比喻说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。 14、“便连这一点施与的温情也已经不存在了！”中的“与”和下边哪个短语中的“与”意思相同？（ ） A、与人为善 B、与人方便 C、与虎谋皮 D、与世长辞 15． 对文中“饲养”一词的含义解释正确的是（ ） 资本家将包身工不当人看待，揭露资本家残酷剥削的罪行。 资本家将包身工只当作会说话的牲口，揭露包身工制度下的包身工的悲惨生活状况。 资本家将包身工只当作会说话的牲口，役使他们以牟取暴利。 资本家将包身工不当人看待，说明包身工只有依靠资本家的剥削才能生存。 四。延伸拓展（课外熏陶，训练语感、灵感、超越感） 阅读下面文章，完成16—20题。 文明得“不好意思” 林语堂说过，他在中国是一个十足的传统文化的批判者，所持的是西方的人文主义；而到了西方，又成了一个坚定的民族主义者，大讲那东方文化的好来。过去对这样的话只能体会，缺少切实的感受，而现在竟也真的是颇有同感——给海德堡大学的学生们讲中国文学，禁不住就生出许多“民族自豪感”来。虽只是随便提些常识，却也要给他们讲解半天；要讲中国的许多哲学观念、生命意识、经验思想、艺术感受、认识方法等等，更是动辄追溯两千多年，让他们感叹不已。尤其费解的是，在对人生和生命的体验认识上，他们几乎无法理解那种中国特有的感伤和玄奥。一首小诗就让他们迷惑不解：怎见得“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”？又何为“明月几时有，把酒问青天”