[医学]生物化学1绪论.ppt

五、生物化学与其它学科的关系： 六、生物化学的学习方法： 大学学习的目的？ 学会如何学习！ 掌握专业知识 ？ 发现问题、思考问题、解决问题的能力 终身学习能力的培养 创新？ ←思维方式 意识 ＝ 物质 → 意识 认 识生命 ◆前人探究生命的思路？ ◆目前已被揭示的生命本  质的特点及规律？ ◆自己的感悟：启示与思 考…… → 创新与发展！ 共性 ———— 自然界的一统性 / 同一性 个性 ————  生物的多样性 研究理念： 敬畏生命 探究生命 共享生命 四个关键切入点: 六、生物化学的学习方法 具体： 1、生命物质的特征 2、生命物质与非生命物质有着本质的异同点 3、生物分子、生物大分子、构件单元 4、生命的介质——水 四个关键切入点 （1）水是生命物质的溶剂 （2）水环境非常适合生命体 （3）水作为底物或产物参与生物化学反应 水 的 重 要 作 用 ② 水分子(H2O)的特点 极性分子 氢 键 ②水分子(H2O)的特点 (1) 水是极性分子； (2) 水具有较高的熔点、  沸点和比热 相邻水分子间可通过氢键形成比  较强的吸引力 — 高的内聚力 四个关键切入点: 六、生物化学的学习方法 关注四个特点: 关注四个特点： ◆以生物体功能为研究主体的学科 ◆生物体内的各种化学反应均在温和的条件下进行 ◆生物体内的各种化学反应历程往往以多步骤的循环式方式进行 ◆生物体的新陈代谢受到严格的调控 ◆静态部分—结构 ◆动态部分—功能 结构 功能 生物化学的研究内容 教学体系: ◆静态部分—结构 ◆动态部分—功能 第 一 章 蛋白质化学 第 二 章 核酸化学 第 三 章 酶学 第 四 章 糖类代谢 第 五 章 脂类代谢 第 六 章 生物氧化 第七/八章 氨基酸/核苷酸代谢 第十/十一章 DNA/RNA的生物合成 第十二章 蛋白质的生物合成 第十三章 基因表达调控 大分子 代谢调控 信息传递 考核： 10%平时成绩 ＋ 90%考试成绩 参考书 生物化学原理 Lehinger主编 生物化学（上、下）  杰弗里 · 佐贝 主编 生物化学（第三版：上、下或单行本）  沈同（王镜岩 等） 主编 推荐习题集： 魏宝生主编《生物化学笔记》 张来群主编《生物化学习题集》 2 陈钧辉等主编《生物化学习题集》 郭静成等主编《基础生物化学习题集》 注：图书馆或市面上任一一本一册在手即可 绪论---- 分子与生命—生命的分子逻辑 生物化学 蛋白质？ * * 现代生物化学是随着现代科学的发展而逐步建立和完善的。 * 各位，从今天你们走进医学楼的那一刻起，我想你们美好的暑期生活已经彻底结束了。对你们而言，一段更为美好并且紧张的学习生活开始了。今天的你们已经不是懵懵懂懂的大一新生了，而是有着大学生活经验、熟悉大学环境的二年级学生。相对大一新生，你们是有着很多优势的。你们对这个学校不再感到陌生和新奇，并且经历了一年的摸索和实践，相信大家也都有了一套自己的学习方法。这也是为什么，大二极端是大学期间重要的耕耘和播种阶段。这里我问大家一个问题，那就是什么是大学？当年在我和各位年龄相仿的时候，我的一位大学老师对我们说过，大学者，大学、特学也。就是要尽可能的利用学校这样一个美好和宽松的环境，努力的学、拼命的学，不断的学，一方面从书本和课堂上学，一方面向周围的老师和同学学习。不断提升自己的专业水准和内在修养。大家说，是不是这样？当然我并不反对同学们的生活丰富多彩一些，但那应该是学习之余的事情，学生嘛，学习是其天职。所以我们也要大学、特学，不是为家长，为老师而学，甚至也不是为了学分而学；而是为自己，为自己的将来，为自己能够明白事理、独立思考而学。 回到这门课，这门课是为我们医学院的学生开设的专业课，因为医学院的学生需要了解生命，了解人体，当然也要了解社会。但是这门课不涉及社会，也很少涉及单独的人体，主要是为了让我们认识生命进而了解生命的。生命是复杂的，如何在纷繁的生命现象中看到事物的本质，在错综复杂的关系中，我们如何抓住其主要矛盾？我们这门课的目的，就是通过学习为同学们建立一个从宏观到微观的联系，是同学们掌握一把解释生命现象的钥匙，这把钥匙的名称就叫“生物化学”。 * 让我们从整体上了解我们自身遗传的本质 * * 我们还要结构和功能的关系，在生物体中，结