四年级数学课堂有效性的研究开题报告.docVIP

四年级数学课堂有效性的研究开题报告 一、开题简介本课题研究项目于2017年1月由延安市基础教育科研领导小组办公室批准立项。课题名称： 四年级数学课堂有效性的研究负责人： 何敏 二、课题提出的背景教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。课堂教学的有效性是教学有效性的主要体现方式，只有提高课堂教学的有效性，才能在有限的时间内最大程度的激发学生的学习热情、学习潜能；才能在有限的时间内最大程度的发挥教师的引导作用。但是，在实施新课程的今天，小学数学教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题。有些课堂未能通过多元活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学生学的效率，重眼前 有效性 ，轻将来 有效性 ；有些课堂学生参与的机会极少，未能体现学生在教学中的主导地位；有些课堂 课内损失课外补 ；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。 2017年我新接四年级数学，经过一段时间的接触，我发现了一些令人担忧的问题： 部分学生上课表现出学习数学的愿望不强烈，对待数学态度消极；在数学课堂上表现出走神、讲话、甚至出现了一上课就开始打瞌睡的现象；作业情况糟糕， 主要表现为书写不认真，拖拉不按时完成，要求写这一题写了另一题，不是数字抄错就是符号写错，不纠正错题等等问题。基于上面存在的问题，如何在有限的课堂上最大程度的完成教学目标，提高学生的整体数学水平，是