2014高考语文二轮专题突破检测：文学类文本阅读B含答案.docVIP

文学类文本阅读 B组 一、华中师大附中模拟阅读下面的文字完成题。分 立　　正 许　行 “你说说，为什么一提起蒋介石你就立正？是不是……” 我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长，早就又“叭”一下子来了个立正，因为他听到我提到蒋介石了。 这可把我气坏了，若不是解放军的纪律管着，早就给他一撇子了。 “你算反动到底啦！” “长官，我也想改，可不知为什么，一说到那个人就禁不住这样做了……” “我看你要陪他殉葬啦！”我狠狠地说。 “不，长官，我要改造思想，我要重新做人啦！”那个俘虏连长很诚恳地说。 “就凭你对蒋介石的这个迷信态度，你还能……”谁知我的话里一提蒋介石，他又“叭”一下子来了个立正。这回我终于忍不住了，一杵子把他打了个趔趄。并且厉声说：“再立正，我就打断你的腿！” “长官，你打吧！过去我这也是被打出来的。那时我不过是个排副，就因为说到那个人没有立正，被团政训处长知道了，把我弄去好一顿揍，揍完了对我进行单兵训练，他说一句那个人的名字，我马上就立正，稍慢一点就挨打，有时他趁我不注意冷不防一提到那个人的名字，我没反应过来便又是一顿毒打……从那以后落下这个毛病，不管在什么时间地点，一说到那个人的名字就立正。弄得像个神经病似的，可却受到嘉奖，说这是对领袖的忠诚……长官，你打吧！你狠狠地打一顿也许能打好呢。长官，你就打吧打吧！” 俘虏连长说着就痛苦地哭了，而且恳切求我打他。这可怪了！可听得出来。他连蒋介石三个字都回避提，生怕引起自己的条件反射。不能怀疑他的这些话的真诚。他闹得我有些傻了，不知该怎么办啦！1948年我在管理国民党军队的俘虏时，遇到了这么一件事。当时那个俘虏大队里都是国民党连以下的军官，是想把他们改造改造好使用，未曾想到竟遇到这么一个家伙。 “政委，咱们揍他一顿吧！也许能揍过来呢。”我向大队政委请求说。 “不得胡来，咱们还能用国民党军队的方法吗？你以为你揍他，就是揍他一个人吗？” 呵！好家伙，政委把问题提得这么高。“那么？——”我问。“你去让军医给他看看。” 当时医护水平有限，自然看不出个究竟来，也没有啥医疗办法。以后集训完了，其他俘虏做了安排，他因这个问题未解决，便打发回了家。事隔三十年，“文化大革命”后，我到河北一个县里去参观，意外地在街上遇上他，他坐在一个轮椅上，隔老远他就认出我来。 “教导员，教导员！”他挺有感情地扯着嗓子喊我。他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。我问他腿怎么坏的，你说因为那个毛病没有改掉，叫“红卫兵”给打的，若不是有位关在“牛棚”的医生给说一句话，差一点就要没命啦！我听了毛骨悚然，生活竟是这样的一部史书！打断了他两条腿，当然就没法立正了，这倒是一种彻底的改造方法。于是我情不自禁地说：“你这一辈子叫蒋介石给坑啦！” 天呵！我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，做了个立正的姿势。 1.下列对小说有关内容的分析概括不正确的两项是分（　　 A.这篇小说采用第一人称叙述方法主人公的不幸遭遇通过“我”的亲历亲见呈现使一个近乎荒唐可笑的故事显得真实可信大大增强了作品的感染力。 小说中的主人公是一位被俘的原国民党军队的连长他对国民党领袖蒋介石的忠诚度很高到了冥顽不化的地步怎么也改造不好令人唏嘘叹惋。 从小说的叙述中可以看出主人公一听到“蒋介石”三个字就身不由己地来个“立正”可见他身上具有鲜明的政治立场或信仰这正是他遭遇不幸的根源。 “文化大革命”后“我”看到“他头发花白面容憔悴显得非常苍老而且两条腿已经坏了”小说这里的外貌描写进一步推动了情节的发展。 这篇小说运用大量的对话来展现故事情节的发展过程并反复写到“立正”这一细节平实的叙述中难掩主人公命运的悲凉。 从全文来看小说开头两段有什么作用请做简要分析。分 答小说情节看似荒唐但立意深刻。请用简明的语言概括小说的主题。分 答小说截取了哪三个时间点来讲述主人公“立正”恶习给他自己带来的不幸分 答二、武汉二中考前冲刺阅读下面的文字完成题。分 此心安处是吾乡 徐怀谦 ①海德格尔说：“诗人的天职是还乡。”还到哪一个乡呢？是自己的出生地还是工作所在的城市？是父母的身边还是妻儿的身边？是旅途中一见钟情的他乡还是魂牵梦萦的故乡？ ②其实，精神的故乡并不单指一处，它可能是一种混合了的给人以安宁的精神皈依。当然也有一些人是无所谓他乡故乡的。 ③而我，一个在北京有房有车有妻女的男人，混了20多年，却依然觉得我不属于这个城市，这个城市对我也不理不睬。 ④我的故乡在山东农村老家，在每一片有着乡野气息的田园村庄，在离大自然最近的泥土中。 ⑤老家，承载了我童年的梦。犹记夏夜乘凉时，躺在庭院里的草席上，看繁星满天，听知了鸣唱，长辈们叼着烟袋，火星明灭间，讲牛郎织女的故事讲懒婆娘的故事讲孤魂野鬼的故事，也许太有趣了，风也赶来偷听，蹑手蹑脚的