[工作范文]3第三章 社会化.ppt

四、野孩 野孩或兽孩是指从很小时便与人类隔绝的孩子，他们从未或很少经历人类的关怀、爱护等情感和社交行为，更至关紧要的是不会讲话。兽孩是由人类所生，由动物带大，从小生活在与世隔绝的野外，迄今报道的兽孩已超过100例 ，下面是其中最典型的几个野孩： 野孩子彼得 1724年时人们在汉诺威附近的赫尔本森市 ，发现了“一个赤裸的棕色皮肤黑发的生物”，当时他大约12岁，能够轻松地爬墙上树，以吃植物为生，不会说话。他不吃面包，宁愿剥去树皮吸食树液；不过最终他学会了吃水果和蔬菜。后来他被带去汉诺威展示给乔治一世，并被带回英格兰，在那里被教会了一些字母。他后来又活了68年，但一直没能学会说话，只会说“彼得”和“乔治国王”等少数几个词，不过他的听力和嗅觉据称却是“特别地敏锐”。 二、社会化的条件（◎掌握） （一）人类具有语言能力 （二）人类具有思维能力： （三）人类具有高度的学习能力： （四）人有较长的依赖生活期： (二)学习社会规范 (三)确定生活目标 (四)承担社会角色 1、家庭角色 2、社会角色 3、职业角色 (五)形成自我与个性 每个人都是一个心灵画家，不过，这个画家的水平是逐渐提高的，当我们对自己的认识达到以下水平时，我们对自己的画像就基本完成了： 能意识到自己的身体特征和生理状况： 能认识并体验到内心进行的心理活动； 能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用。 每个人给自己的画像从无到有，从差到好，大体经历以下三个阶段： 1、生理自我 生理自我是个体对自己的躯体的认识，包括占有感、支配感爱护感。 大约在一岁末的候，把自己的动作和动作的对象区分开来 两岁左右的儿童，开始知道自己的名字 3岁左右，儿童的生理自我基本成熟。在心理上开始出现羞耻心和嫉妒心等特点。 2、社会自我 从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会的标准。这个阶段称为社会我阶段。 3、心理自我 从14、15岁到成年，大约10年的时间，这个时候，我们的性意识觉醒，抽象思维能力和想象力大大提高，在意别人对我们的评价，引起别人的注意，不再象以前那样满足，开始对自己不满意，希望改变自己的外貌、性格等。 心理自我是个人逐渐脱离对成人的依赖，并从成人的保护、管制下独立出来，表现出自我意识的主动性与独立性，强调自我的价值与理想。这是自我意识发展的最后阶段。 (二)幼儿期社会化（3～6） 说话 游戏 (三)学龄初期社会化（6～12） 1、目的性、系统性、组织性、强制件较多的学校教育 2、书面语言 3、集体生活 (四)少年期社会化（12～15） 1、谋求获得独立，反对当“孩子” ； 2、回答“我是谁”这个问题，形成自我概念； 3、获得性别角色，即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值感和行为； 4、适应性成熟 ； 5、学习适应成人社会 。 (五)青年期社会化 （15～30） 1、角色转换，即从被动者、消费者、无责任者、无性意识者转变为主动者、创造者、有责任者、有性意识者。 2、环境转换，即从依赖于社会、游戏团体、固定交往转变为自立于社会、互利团体、选择性交往。 3、文化转换，即从接收文化、储存文化、继承文化转变为辨别文化、运用文化、更新文化。 二、学校 1、社会角色 2、系统评价 3、非个人权威 三、同辈群体／同龄群体 1、独立平等交往 2、亚文化 四、工作单位  1、职业社会化 2、检验和发展家庭及学校社会化的成果 五、大众传媒 1、电视 2、广播 3、报纸、杂志、书籍 4、网络 （四）从社会角色追求的目标所做的区分。 1、功利性角色：指那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色。 2、表现性角色：指不是以获得经济上的效益或报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的社会角色。 （三）角色中断 1、所谓角色中断，指在一个人前后相继所承担的两种角色之间发生矛盾的现象。 2、产生原因： （1）没做准备 （2）前后角色规范的差异 3、解决方法：人生规划 　情景案例: 　张朋是个大学毕业生，成功地应聘了一家公司的文秘职位。 　试用期刚开始，张朋就很珍惜自己好不容易得来的机会，而且对工作也很有激情。一来为公司更好的发展，二来也为自己求得更好的发展空间。但时间不长，他就厌倦了。 　　他发现，公司养着一群出工不出力的闲人和动嘴不动手的“侃爷”。张朋的工作稍稍做出一点成绩，大家都会用异样的态度地对待他，甚至在背后对他指指戳戳，好像光拿钱不干活的人应该理直气壮，为公司做事的人反倒不可理喻。“这样的公司，做好本职工作对我来说太轻松，待遇也可以，可是总觉得自己的能力无法得到充分发挥，可混日子又不是我的品格。” 　　出于