角导学案2.doc

《角》导学案 学习目标 1．知识与技能 （1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法． （2）认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算． 2．过程与方法 提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题． 3．情感态度与价值观 经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲． 学习重、难点 1．重点：会用不同的方法表示一个角，角度的换算． 2．难点：角的表示、角度的换算． 阅读感知 阅读课本第136页到137页，回答问题： 角的概念：（1）静态的定义：__________________________________________. _______________是角的顶点，_____________是角的两条边。 （2）动态的定义_______________________________________.射线的端点叫做角的_______，起始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边。 温馨提示：此定义包含两层意思：（1）角的构成要素是两条射线；（2）两条射线的公同特点是有公共端点。 2、1周角=______°；1平角=______°；1°=______′；1′=______″. 合作探究 探究一、角的定义与表示方法 角的定义：通过对角的定义理解，我们可以知道构成角的两个要素是___________和_____________。 角的表示方法有四种： 用三个大写字母表示；如图（1），表示为:__________ 用一个大写字母表示；如图(2),表示为:____________ 用一个希腊字母表示；如图（3），表示为：_____________ 用数字表示；如图（4），表示为：____________。 图(1) 图(2) 图（3） 图(4) 如图，按要求完成下列问题： 能用一个大写字母表示的角是_______________； 以点B为顶点的角是____________； 图中共有__________个角（小于平角的角）。 探究二、角的分类 请你阅读并完成课本第136页的思考： 在下图中可以观察到两种特殊情况：第一种情况是射线OA绕点O旋转，当终止位置OB与起始位置OA成一条直线时，这时所成的角叫做_______；第二种情况是射线OA绕点O旋转，当终止位置OB与起始位置OA重合时，这时所成的角叫做_______。 按角的大小，我们经常把小于平角的角分为三类：__________（大于0°且小于90°的角）；___________（等于90°的角）；___________（大于90°而小于180°的角）。 探究三、角的换算 角的度量单位：度、分、秒。把一个周角360等分，每一份就是1度的角。 1度=60分，1分=60秒。 把3.32°化成度、分、秒的形式。 分析：∵ 1°=60′ ∴ 0.32°=60′0.32=19.2′ （第一步：把度的小数部分化成分） ∵ 1′=60″ ∴ 0.2′=60″0.2=12″ （第二步：把分的小数部分化成秒） ∴ 3.32°=3°19′12″ 把16°48′36″转化成度的形式。 分析：∵ 1″=（）′ ∴ 36″=（）′36=0.6′ （第一步：把秒的部分化成分） ∵ 1′=（）° ∴ 48′36″=48.6′=（）°48.6=0.81° （第二步：把分的部分化成度） ∴ 16°48′36″=16.81° 1800″=_________′=_________°. 分析：∵ 1″=（）′ ∴ 1800″=（）′1800=30′ ∵ 1′=（）° ∴ 30′=（）°30=0.5° ∴ 1800″=30′=0.5° 练习巩固 1、38.15°=________°_______′________″ 2、38°15′=_______° 3、2°12′36″=_____________° 4、2700″=_________′=_________° 达标测试 1、下列四个图形中，能用 三种方法表示同一个角的是（ ） （A））（3）32°12′36″=____________° 4、如图，图中有几个角？你能把图中的角表示出来吗？ B C A E A O B A O A B