说课稿 1 谁画的鱼最大.doc

创设情境，激发想象 一年级上册《谁画的鱼最大》说课稿 一﹑说教材 1﹑教材简析 　　首先我根据《美术课程标准》确定《谁画的鱼最大》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看﹑画画﹑做做等方法表现所见所闻﹑所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 　　本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童活泼好动,想象力和创造力极其丰富，结合这一学龄特点，本着提高学生学习美术的兴趣，提高学生的审美能力和创造能力，我确定本课的教学目标： 2﹑教学目标 知识和技能目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的,能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。 过程与方法目标：训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界中的鱼与美术作品所表现鱼的异同，初步了解艺术源于生活高于生活。培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 3﹑教学重难点 教学重点：通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 教师准备：课件、鱼的图片作品、画纸、笔、作品展板等。 学生准备：油画棒、勾线笔、水彩笔等 二﹑说教法 1.情境创设法 我们都知道“兴趣是最好的老师”在教学中，为了更好的突出重点﹑突破难点，运用多媒体独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音及完整的情节，创设情境，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养孩子们自主学习主动探究的意识。 2.评价激励法 通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 三﹑说教学设计 创设情境，激趣导入 1. 出示课件，创设情境 课件出示谜语 ①今天有一位神秘的朋友要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们见面，小朋友们想不想来试一试？茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。大家快来看一看！咦!是谁向我们游过来了?师出示小丑鱼实物。（课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，可配以海浪声）师：小丑鱼今天来我们班有一项特殊的任务，原来现在是海，她听说小朋友非常善于观察、画画的特别好，就想请大家帮她一个忙：找一找海洋里最大最美的鱼，想请她来做海代言人，你们愿意帮她这个忙吗？学生应答引出动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐又充满互动的良好学习环境和氛围，激发了学生学习的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。师：现在就让我们跟随小丑鱼一起到美丽的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的时候一定要仔细，(放课件：欣赏“海底世界”录像) 提问：你？？ 欢快的音乐，美丽的图片将学生带进了一个神奇的海底世界，使学生自然的进入课堂的学习氛围。在设计的情境中，经过小丑鱼的带领，学生身临其境地体验着海底世界的美、鱼儿的美，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生就乐于尝试，在不知不觉中愿意去习美术的一些基本的知识和技能。师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体结构，下面就让我们认识一下吧。 （1）提问：鱼的身体有哪几个部分组成？学生说，教师利用小丑鱼讲解鱼身体各部位的特点。（鱼=鱼身+鱼鰭+鱼+鱼） （2）师：是不是所有的鱼都跟小丑鱼长得一样呢？你还知道哪些形状的鱼？ 生自由说，拓展认识。课件示“不同形状的鱼”用这样互动、充满探究性的语言，通过对感受色彩、体验形态等教学活动，导学生进入有效的学习状态。利一年级小学生天真活泼的天性，鼓舞他们通过自我发现教材中简单、直接的知识。他们在愉悦的课堂氛围中学会了学习，并觉得学习并不是一件困难的事，从也激发了学生的学习兴趣比较：认识大小 师：鱼的形状真是千奇百怪啊！看,已经先挑中了两条她认为最美的鱼,还给她画了两张像，看看他们有什么不同？（）生分析。：充满画面的大鱼好看。欣赏艺术作品 翻开美术课本第19面，课本艺术作品《戏鱼》1、师：让我们看看农民画家眼中最美的鱼吧？ （让学生比较自然界和艺术作品中的鱼二者之间有什么不同的地方？）　教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。　　　我们要学习农民画家的想象力和创造力，画出与众不同的画。 自然界的鱼与艺术作品中的鱼进行对比，初步了解艺术源于生活的道理并由此获得了丰富的体验，品尝到了美术表现活动的多样性，　　 作业要求： 今天请同学们画出你心目中最大、最漂亮的鱼，我们每个小朋友都来帮助小丑鱼完成她的使命，一起来！ 要求，可以使学生有的放失，明确目标。教师的巡回指导，及时的表扬和鼓励，在配以欢快、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂氛围，也拉进了师生之间的关系，跟好的促进了学生的表现热情。回去以后我们还可以用剪纸、橡皮泥等制作鱼装饰美化我们的生活。 四﹑说板书 在板书设计上，一年级的小朋友认识