我对教育执著追求.doc

我对教育的执著追求 作为一名工作在教育教学第一线十几年的教师，我感触颇多。最近，对自己的教育教学工作简单做了一下回顾。 一、潜心教学工作，提高教学质量 在教学中，创造性地选择与组织教学内容，精心设计教学过程，熟练自如地运用案例教学法、情景教学法；注重学生综合素质的培养，注重学生学习兴趣的培养和学习潜能的开发，唤起学生对科学知识的兴趣。 按照学科规律及要求和学校规定，根据学生的接受能力、知识水平、身心发展特点等，用心备课，不断揣摩，力求使每一个教学活动都能体现新的教育理念。要以饱满的激情投入课堂教学，在课堂上采取灵活多样的教学方法，旁征博引、循循善诱、激疑启思，注重学生主体地位的落实，使课堂充满生命活力，真正成为学生幸福的情感生活和积极的情感体验，使他们轻松愉快地完成任务。课后及时向学生了解情况，不断反思，不断调整教学思路，让自己的“教”真正地为学生的“学”服务，让学生真正地乐听、乐想、乐学。 注重因材施教，让每一朵花都有盛开的理由。学生在知识基础和理解能力等方面存在差异，比如农村中学的学生大多从农村来，视野比较狭窄，而城镇的学生在这方面则有较大的优势。在教学中，本着“既授之以渔，更授之以欲”的教育理念，针对基础较好的学生，着重培养他们的自学能力，鼓励他们学习更多的知识，努力卓尔不凡，出类拔萃；针对基础较弱的学生，要培养他们的自信心，激发他们的求知欲和探索精神，掌握科学的学习方法，加强基础知识的掌握，力求使每个学生都在自己适宜的教育行为下获得成功的人生体验。 二、做一个用思想和实践不断丰富教育艺术的班主任，做学生健康成长的指导者和引路人 研究学生的身心发展特征，提高班务管理工作的科学性。不了解学生身心发展特征，就不可能做好班务管理工作——无论是时机的把握或者是方法的运用。因此，在工作中要坚持将教育心理学与工作实践相结合，进行多维的动态探索和科学求证，探索出一些符合当代学生心理发展特征的教育方法和经验，并把这些教育方法和经验进行总结、提炼、升华。 针对学生的认知水平和情意特征，坚持精心组织好每一次主题班会，让班会课成为每一名学生的“加油站”。这就需要平时注重素材的积累，要多看多记，不断更新和充实班会内容，注重语言的昂扬向上和激励性，使班会课成为学生乐观自信、积极进取、升华情操的催进剂和振奋剂。 当班级出现各种问题和突发事件时，要很少公开批评学生，要清醒知道学生需要的是真情的激励和有效的管理。针对不同学生的性格特征，从学生的切身感触和切身利益出发，贴近实际，贴近生活，从小事入手，以小见大，谆谆教诲，真正解决学生内心深处的思想问题。自我设计、开展了一系列有针对性的促进学生成长的主题活动，如《远离网吧，我先行》、《我自信，我一定行》、《17岁，我大了！》等，驱散笼罩在学生心头的自卑阴影，让学生学会自尊、自信、自强，鼓励他们在困境中昂扬向上、扬帆启航。 在教学中，教师要用科学、发展、宽容的眼光看待每一个学生，带着发现的愿望走进学生，相信“人人有才，人人皆成才”，让每一颗星星都闪闪发光，让每一棵小草都健康快乐地呼吸新鲜空气和享受阳光，培养充满自信、富有爱心、追求上进、敢于担当的阳光学子。 三、做与时俱进的教师，积极参与教研工作 “工欲善其事，必先利其器”。要想让学生真正地乐听、乐想、乐学，激发起浓厚的学习兴趣，需要教师过硬的教学功夫。而炼就这个功夫，就需要教师具备相应的科研能力，这样才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情。也可以说，教师旺盛的教育生命力来自于教育科研。教育科研是教师专业成长的有效途径，是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。所以，要重视教育科研工作，积极参加教育教学改革，学习大量的先进教育教学理论。 要积极与教研组教师进行教研和新课程改革，探讨、交流教学方法和教育艺术。与教研组教师共同进行课题研究和校本研究，提高教研水平，优化课堂结构，实现资源共享，提高课堂教学的有效性。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼见言犹在耳。我深感一位人民教师的重担，也深感一位人民教师的光荣，我将牢记“学高为师，身正为范”的古训，发扬昂扬向上的精神，兢兢业业，孜孜不倦，用执著、用激情、用心血、用汗水诠释对教育事业的无限热爱，用自己的生命为祖国的教育事业讴歌和舞蹈。