创设语言学习环境多种途径训练口语.DOC

教师学习笔记 姓名 刘晓东 学习时间 2011.11 学习内容 《创设语言学习环境多种途径训练口语在教学实践中，笔者注意到，母语和英语之间的文化差异是影响学习英语口语的重要因素。我们把英语是作为外语学习的，在学习和交流中，学生习惯用母语的文化特点和语言表达方式表达英语。学生学习口语表达是学习英语的重要目的之一，是为了能与nativespeakers进行“有效的交流”，所以，在训练、提高学生口语能力的时候，我们必须设法保证：有一定的时间构建一个适合学生学习英语口语的语言环境。　　由于学生的英语水平不同，再加之平时笔头练习多，口语练习少，所以还有不少学生对开口讲英语有一种恐惧心理。怕出错，怕受老师责备，怕被同学嘲笑。这种心理因素常导致学生在开口说英语时显得紧张，影响他们正常的表达。针对这种情况，要安排足够的时间让学生进行语言交际实践，多开展任务型教学活动。充分利用新教材的优势，组织好教材中设计的Pairwork、GroupWork、ClassDiscussion和Interview等各种口语活动，鼓励学生相互帮助、交换意见，让学生派代表在全班阐述自己的或组内同学的观点。根据学生的不同程度，为了让学生得到充分的口语练习，笔者进行了以下几方面的尝试。　　1、DailyTalk。在每节英语课开始的时候，让学生轮流做DailyTalk.他们谈论天气，日期，同学生日，班级状况，可以谈自己以及读最近读到、听到和看到的有趣事情、消息和故事，为课外师生间的沟通做好铺垫，另外，DailyTalk也可以给学生创造独立练习英语口语的机会,可以给其他学生创造练习听力的机会,也可以增强学生使用英语的自信心。　　2、课外活动。积极鼓励学生参加学校的“英语周或“英语沙龙等活动，使学生有更多的机会置身于英语的氛围中。利用教师节、圣诞节、元旦等有利时机，发动学生制作英语卡，用英语来表达问候、祝福等活动，适时开展英语辩论、英语演讲、英语相声、英语小品比赛活动。　　3、校园广播。充分利用校园广播站，播放一些适合本校学生的英语节目，也可选用本校学生好的英语作文作为范文，定期让学生欣赏、学唱英语歌曲，把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。在那里，学生们得到了美的享受，语言氛围的熏陶，既锻炼了学生的听力，也对学生的口语起潜移默化的训练作用。　　4、教室布置。为了给学生营造一个全方面的说英语的环境，教室的布置从课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语作好铺垫。　　通过这些交流活动，学生能真正掌握日常交际英语的用法，能把文字的语言学习和语言的运用有机地结合在一起，学生的口语表达能力得到了提高。中学生英语口语训练的策略一、用英语组织课堂教学，创设进行交谈的语言环境口语教学中应该适度地、有选择性地把西方文化知识融入到教学当中，使英语口语教学与文化教育相融合。在口语教学的初级阶段，应注重交际文化的导入，包括日常生活交往的文化差异等，要让学生了解所学语言国家人民的信仰、观念、风俗、行为、情感和社会习惯等生活方式、思维方法，也应知道一些他们的经济、社会、政治历史和伟大人物的情况。在选择文化教育内容时，教师应从日常生活开始逐步扩展到政治、经济、科学技术、文化教育和伟大人物。若能坚持把文化教育列为教学目标之一，必能提高学生的交际能力。二、角色扮演，培养学生口语交际的兴趣在现行的初中英语教材中编排了很多交际的话题，如打电话、购买、问路或应答、谈论天气、请求允许和应答等。对学生编出来的对话要求不可过高，只要他们能用几句话把意思表达清楚即要给予鼓励，要多鼓励少批评。下课后可以要求他们把对话写在作业本上，在下一节课时在课堂里进行表演。这样让他们扮演角色，使他们都有机会参与课堂教学活动。大量使用英语进行交流活动，可以充分调动学生用英语进行交流的积极性，培养了学生口语交际的兴趣。三、创设交际的语言环境，激发学生口语交际的欲望交际要在特定的场景下进行，如果没有一定的语言环境，交际也就失去了意义。真实的语言环境不仅是进行交际的一个最基本因素，有助于交流信息的完成，同时情景有助于学生进行外语思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，激发表达思想的欲望和正确运用语言表达思想。四、主题讲话，促进学生口语交际技能的发展学生英语口语交际能力的培养主要通过两个途径，一是通过学习培养，二是通过应用来获取，而后者是更重要的一个途径。在游泳中学会游泳是大家公认的一条真理。学生们根据学过的话题用自己的语言编写或说一段话是培养学生交际能力的一种方法。这种方法虽然要求高一些，但只要教师指导有方，学生准备充分，是行之有效的好方法，对培养学生运用语言的能力很有帮助。五、开展英语课外活动，提高学生口语交际运用能力英语课外活动形