农村中学在新课程实施中如何建立和谐师生关系课题申报表分析.docVIP

附件三： 编号 江夏区（ 长城中学 ）学校教育科学规划 教师个人课题申请·评审书 课 题 名 称 ：农村中学在新课程实施中如何建立和谐师生关系 课 题 负 责 人：田巧玲 李丹亚 舒帮顺 负责人学科、职称：语文 中高 负责人联系方式填 表 日 期：2014-9-10 江夏区教育科学规划领导小组办公室 2014年8月制 申请者的承诺 本人自愿申报武汉市教育科学规划个人课题。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受武汉市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。 4．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 5．遵守课题管理规定。遵守《江夏区教育科学规划教师个人课题管理办法》的相关规定。 申请者（签名）：田巧玲 李丹亚 舒帮顺 2014 年9 月10 日 2014年教育科学规划“个人课题”申报表 课题名称 农村中学在新课程实施中如何建立和谐师生关系 课题界定及理论依据（相关核心概念的界定） 和谐的师生关系---以师生间平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提，是师生间情感的接受、相容和相互需要。它是学校教育教学工作成功的关键。和谐的师生关系从两个方面来理解，一个方面从教师对待学生关系方面来理解，教师不能嫌弃任何一个学生，应该尊重每一个学生的人格，热爱每一个学生，因为每一个学生都有自己的天赋。另一方面从学生对待教师关爱方面来理解，每一位教师都是自己的朋友，有问题要敞开心扉共同探讨，尊重真理，尊重教师的人格，尊重教师的权利，在学习、创新的过程中体验人与自然，人与社会关系的和谐。 影响师生关系的主要因素， 师生相互认知 师生关系的建立和发展必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。对学生了如指掌，是教师与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素， 师生交往的方式和方法 教育是一门科学，也是一门艺术，这种科学性和艺术性的统一，同样存在于师上生交往之中，苏霍姆林斯基说过：“我坚信常常以教育的不幸和失败而告终的学校内，许多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。 家长的认知观 学生家长的成厂才观及对学习的态度，是影响构建和谐师生关系的重要因素。学生家长作为学生的监护人，若没有正确科学的教育观，质量观和成才观，没有正确对待学习的态度，必然会影响学生的学习心理和学习态度，影响和谐师生关系的建立。 社会因素的影响 当前我国正处与社会变革和转型时期，各种社会文化、社会现象和社会价值观等通过多种方式，特别是网络等媒体直接和间接地构建和谐师生关系产生影响。 课题研究的背景及意义 师资环境不尽如人意 我校地处农村地区，由于优秀教师的大量进城，导致师资力量匮乏，使得占全年级前十名的学生在小学升初中阶段纷纷转走，这给在校的老师产生了心理压力，为了完成上级下达的指标，他们不得不超负荷工作，付出和所得不成比例，相对就会产生心理的不平衡，久而久之，就愈易产生孤立感和无助感的状态，这就对培养师生融洽关系造成一定的阻力，是造成农村中学不良师生关系的直接原因。 课堂教学缺乏人文关怀 （1）、我们课堂的教学目标不是培养孩子会关心、体贴人的人，而是残酷的知识灌输式的教学。学生学习知识只是应付考试，教师一味追求成绩，忽略了对学生的情感的培养。 （2）、我们的课堂教学还几乎是“一刀切”的模式，教师忽略了学生之间的不同差异，导致学生之间的层次不均，学困生没有得到老师的足够重视，心里逐渐产生了自卑心理，久而久之，加大了他们的厌学程度，拉大了他们与教师之间的距离，而这些学生所占的比例占农村学校生源的大部分，所以建立良好的师生关系占到农村中学的首位。 课题研究的相关文献简述（国内外研究现状） 内尔．诺丁斯是当代美国著名的教育哲学家，后现代女性主义课程学家的杰出代表之一，她长期从事学校的实际教学管理以及课程的设计等工作。 1、古宏梅《﹤建设以关心为核心的师生关系——诺丁斯关心理论的启示》 2、姜桂兰《激