近视复健中心.docVIP

近视复健中心 　　近视复健中心：是针对目前社会近视的青少年儿童越来越多而开设的近视防治中心。 近视的基本概念：近视即近清远朦，通俗的说近视是人在看近处时，可以看得较清楚。看远时比较朦胧。其发病原理一般是因为人在生活中（特别是在青少年儿童时期）看近（比如看书写字，近距离看电视电脑）引起的。还有少数部分是因为遗传的或者是青少人儿童在生长发育的时候眼轴变长。眼轴变长1毫米近视近视加深300度。 近视发病机理： （1）眼轴变长：每长1mm约增加300度近视。中小学生处于生长发育旺盛期，近视多少都会有所发展，故可防不可治愈；? ? （2）调节痉挛：看近时晶状体会自动调焦变凸（即调节），长期长时间看近（特别是近视三看），可引起调节痉挛而形成调节张力性近视，久之可转变成近视。 看近与调节性近视关系 ： 30cm 看书（正常看书），可增加300度调节性近视； 20cm 看书（如偏头看），可增加500度调节性近视； 10cm 看书（如趴着看），可增加1000度调节性近视。 （3）眼运动灵敏度下降：眼睛长期长时间固定“看近”，可引起眼球或晶状体运动不灵敏，表现为： a、晶状体调节痉挛或调节麻痹，导致晶体运动不灵敏，进而眼生化改变导致眼轴变长，每长1mm约增加300度近视；b、眼球四周运动减少，视野缩小，可通过生化改变引起眼轴变长, 每长1mm约增加300度近视。 （4）形觉剥夺（即眼朦）： 眼角膜混浊、患先天性白内障，近视、散光未戴矫正镜，或患严重弱视，都会出现视物不清，可诱发眼内生化改变，导致眼轴变长，近视发生发展。 近年研究提示，“看近”也是一种（周边视野的）形觉剥夺，看得越近，视野越小,形觉剥夺越严重，越容易引起近视发生发展。 现景与展望 　　近视复健中心现景：目前社会上的近视复健中心大多都是没有对视力训练者诊断的，都按近视眼或异常视力者安排训练，约70%以上训练者是在无明确诊断下开始视力提升训练，盲目性较大，疗效也比较差，因此裸眼视力提升达1.0以上的比率较低。具有诊断性的近视康复中心目前寥寥无几，但是随着近视在青少年儿童中发病率越来越高，甚至已经超过了50%。预防以及治疗近视已经刻不容缓。 近视复健中心的展望：诊断性近视复健中心:即融入了眼视光学检查、诊断及治疗框架及核心理念的眼科学视力康复中心(目前只有刘东光教授创办的眼科学视力优化中心属于此类)。特点是: (1)工作人员经过近视、远视、散光及导致弱视的眼病等眼视光学专业知识培训,熟悉近视、弱视,斜视等眼病诊断及防治原则, (2)远视化法联合电脑验光,可确保85%以上低常视力者检查结果接近眼科散瞳验光检查结果 (3)将低常视力按远视化法检查结果分为三类:低、假近视类,中高近视类及难治性弱视类。选择性配镜、盖眼,进行针对性或个性化增视训练,对于伴有高度数屈光不正或参差,或眼病者,不强调裸眼视力提高达1.0以上。故视力提升到1.0的比率85%。 (4)针对性使用增视仪器：即按照不同的诊断性分类,采取针对性的治疗方法,甚至是个性化定制治疗方案,因此,可确保85%以上低常视力者视力可达1.0以上。 传统近视治疗(如眼部各种按摩电疗磁疗药物贴敷等治疗仪)，由于对近视主要病因“看近”和两个关健环节均无直接作用，故虽然有一定近期缓解眼疲劳和提高视力的效果，但控制学生近视的远期效果几乎100%不好。而现代近视治疗仪具有远视化离焦作用，可以抵消“看近”或阻断近视两个关健环节。因些，远期效果普遍较好。大量临床观察证实，可有效控制80%以上学生近视发生，发展。现代“离焦型”近视治疗仪必将取代传统“调节型”近视治疗仪。 市场机遇 　　近视复健中心的市场： 我国在校学生有3.2亿，小学近视率为36%，初中为65%，高中达79%，全国两亿在校生中近视患者高达半数以上计1亿多人，并且以每年百分之二十的速度在递增！家长忧心！社会忧心！拯救近视已刻不容缓！卫生部、教育部多次下发通知，切实加强学生视力保护工作，实现中央所提出的通过5年左右的时间，使我国青少年近视的发生率明显下降的工作目标。国家政策倾斜、媒体高度关注，全民进行动员，青少年近视力复健行业已成为全民关注的朝阳产业。 案例分析 　　目前国内近视复健中心鱼龙混杂，真正有诊断的近视复健中心屈指可数，以下就对眼博士近视复健中心为例分析： 1.采用核心增视仪为眼博士近视视力优化系统，为目前国内最先进的第五代复合型调节视力优化训练系统，远优越于传统近视复健中心传统的第1，第2代增视仪器。 2. 拥有多种独家的互补强化优化仪: 3D立体优化训练增视仪、近视训练自动远化镜、气动眼球真空扩振镜、台式复合弱视治疗仪等。完全补充了核心优化仪在功能上的单调，彻底解决学生儿童患者因单调而不配合治疗导致影响疗效这个难题。由于功能数的增加，从而从更多的渠道对视力细胞进行刺激、提高