第一章 团体辅导概述PPT.ppt

中小学生团体心理辅导;第一章 团体辅导概述;2、团体的特征;3、团体的分类;4、团体的功能;4）教育功能 第一，社会组织通过各种团体，对成员进行有关规范和制度的教育 第二，成员之间互相学习、取长补短、在知识和能力等方面得到提高 第三，团体本身就是一种教育手段 ;2、团体辅导的特点;3、团体辅导的功能;预防功能：团体辅导是预防问题发生的最佳策略。它可提供更多的机会，让成员之间彼此交换意见，互诉心声，研讨以后可能遇到的难题及可行的解决办法，增强处理问题的能力，预防或减少心理问题的发生 治疗功能：在团体方式下，由于治疗的情境比较接近日常生活与现实状况，以此处理情绪困扰与心理偏差行为，易收到效果;4、团体辅导的长处与局限性;局限性： 缺乏很熟练的师资 团体方法仅局限于职业辅导与教育辅导范围，与情绪的或社会的问题影响力有限 在团体的情况下，与成员的接触减少，难以建立亲慕感 某个成员不会成为关注中心 以团体的共同问题为优先，个人的问题成为其次 ;三、中小学生团体心理辅导;4）辅导更具有成效 辅导是一个持续的过程，可能经历好几年；学生来自同一班级，有很好的感情基础，只要领导得当，定有收效 ;2、中小学生团体心理辅导的目标;四、团体辅导的理论基础;3）凝聚---规范化阶段 冲突得到解决或淡化，产生凝聚性，有整体感、归属感，获得友情的体验 成员之间交往和关系更为积极，对团体的认同感增强，产生自豪感，抵御外来的批评，维护团体的利益 4）活动---任务执行阶段 内聚力增加，活动的效能或生产力也会增强 5）终结---最后解散 突然终结或自发解散;（二）团体动力学理论;1、团体动力学的理论基础;2、团体动力学的几个重要概念;在实际的团体生活中，不同的领导风格会产生不同的团体气氛，不同的团体气氛则对团体成员以及团体的发展产生不同影响 应该重视团体氛围的作用，以促进团体功能的良好发挥，保证团体能对个体和社会的发展起积极促进作用;2）团体凝聚力 指团体对其成员的吸引力和团体成员之间的吸引力，以及团体成员的满意度 它是巩固与稳定的社会心理特征，对团体的存在、活动、效率具有重要的作用。 团体凝聚力对团体效能产生巨大的影响;凝聚力强的团体有七个特征： 团体的团结非起因于外部的压力，而来自于团体内部； 成员没有分裂为互相敌对的小团体倾向； 团体本身具有适应外部变化的能力，并具有处理内部冲突的能力； 团体成员彼此有强烈的认同感，成员对团体有强烈的归属感； 每个团体成员都能明确团体的目标； 团体成员对团体的目标及领导者持有肯定的、支持的态度； 成员承认团体的存在价值，并维护其存在;（三）社会学习理论;社会学习理论的主要观点：;在观察学习中起决定作用影响因素是环境，人的行为会随着环境的变化而变化。 如，人们只要控制社会文化关系及榜样等客观条件，就可以促使行为向社会预期的方向发展 对榜样的观察是学习新行为的条件，新行为就是行为的榜样化;2、关于模仿 模仿：在没有外界控制的条件下，个体受他人行为的 刺激，自觉或不自觉地使自己的行为与他人模仿 班杜拉结合人类认知过程的研究来研究人类的模仿行为，认为模仿不是先天的，而是在后天的社会化过程中渐渐习得的 “实验—打玩具娃娃” 班杜拉认为，许多社会行为通过观察、模仿即可习得，而观察习得的是某种行为方式，环境条件允许时，就会外化为行为表现;总之，社会学习理论认为人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式。 其研究结果对团体心理辅导中如何改变成员的不适应行为提供了方法：人们在社会生活中的各种行为均可以通过观察学习来获得或改变，如果为那些心理适应不良的成员提供多个可模仿的榜样，将有助于改变他们不适应行为;五、对中小学生开展团体心理辅导的意义;团体辅导过程中的主要形式---成员间主动的、频繁的交流和互动，利于促进个人认知的矫正或重建、情感的体验或迁移、行为方式的改变或强化，促进学生更好地了解自己，增强主体意识，正确的自我认知……;2、学会解决问题和正确决策的技巧，并坦然接受这些决定的后果 团体中的每个成员都有着不同的背景和经验，他们对问题有着不同的观点和理解，这种不同视角、不同立场的多元价值观与信息，无疑为团体中的其他成员提供了丰富的参照背景 如：遇到问题难以用语言表述时…… 难以判断某一行为所造成的后果时…… 讨论、体验、交流;3、学会容忍他人，接受和尊重不同的个体，掌握人际交往艺术，提高生活适应能力 团体可以被营造成信任、鼓励、安全和平等的氛围下的“微型社会”，成员主???协调自己与他人的关系，通过练习和模仿，学会容忍、接受和尊重不同个体的人际交往技巧;4、团体心理辅导的服务效率高，具有事半而功倍的效果 个别辅导的效率很低，师资和时间都严重不足;;;