给未来的你-大学新生教育PPT.ppt

; 有很多新生如今实现了大学梦，却在入学后而陷入了茫然和困惑之中，正如大学校园里流传着一种较贴切的说法： 大学四年生活如同鲁迅先生的四部作品集，大一开始《彷徨》，大二想《呐喊》，大三如同《坟》，大四要《朝花夕拾》。; “你现在站在哪里并不重要，重要的是你下一步走到哪里”。; 勤奋是昨天留给今天的存款， 放纵是今天对明天的透支， 信心是明天给予今天的希望。;第一节 适应人生新阶段 　;一、什么是大学 ;蔡元培指出：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。” ;梅贻琦1931年12月出任清华大学校长，其就职演说中有一段话，近年广为传诵：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” ;牛津的培根；波隆那的但丁； 北大：蔡元培、马寅初、吴树青、许智宏； 清华：梅贻琦、王大中 华中科技大学：朱九思、杨叔子、周济、樊明武； 浙大：竺可桢、潘云鹤； 武大：刘道玉、侯杰昌、顾海良、刘经南 人大：李文海、纪宝成。 ;2、大学之大，因有“大师”而谓大 ;3、大学之大，大学因有馆藏丰富的图书馆，设备先进的教学大楼，实验室和浓郁的校园文化氛围而谓大。 ;4、大学因对知识探究的高深与博大而谓大。;5、大学有“大学生”而谓大。 ;大学是培养人才的基地，具备以下几种社会职能，即：培养人才，发展科学，服务社会。 大学走向综合化，多科化，开始与社会各个领域的全面合作，成了社会生活的中心。 ;?;大学生的个体发展; 生理上：接近成熟 心理上：智力发展走向成熟 辩证逻辑思维趋于完善 自我意识增强 情绪情感日益丰富 性意识进一步发展;三、大学生活;大学：转折与成长 一位父亲给女儿的信;你信中还说，有些老师上课讲得太快，很多内容基本上跟课本不沾边，也不给划定重点。听一节课下来，心里一点“底”也没有，猜不透将来考什么。你还不了解，大学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提面训，时时督促，在很大程度上扮演着家长的角色。而大学更强调培养学生的主动学习精神，这种教学模式，看起来是不负责任，其实对学生的成长很有好处。人从高中升入大学，不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级，更重要的是，从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明确的追求，只要不放弃目标，努力就应该是持久的，不断强化的。 ;所以，尽快适应大学的教学特点，把在中学形成的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的旧习惯克服掉，养成主动、自觉、灵活的学习习惯，就显得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论，让大家各抒己见，目的是锻炼思维能力和表达能力，希望你轻易不要放弃。在学校的锻炼，会在将来的社会实践中起作用。在校锻炼越多，走上社会的起点越高，成才的速度越快。为什么有些人一走上工作岗位就如鱼得水，游刃有余，而有些人却迟迟不能进入角色呢？在校期间的准备充足与否，意义太大了。 爸爸 ;1、大学生活的特点 ;大学学习特点 ;大一不是高四; 学习的转变 专业性 自主性：选修、辅修、考证、考级 多元性：渠道多（学术报告、知识讲座、社会调查） 探索性：有争议知识增多（例子：爱因斯坦VS量子力学派） 容量、难度、要求和管理剧增;中学大家忙一样，大学大家不一样忙（学习内容） 中学强调标准，大学鼓励创新（学习要求） 中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好（思维训练） 中学要求服从，大学倡导个性（管理方式） 中学靠别人管自己，大学靠自己管自己（生活方式） 中学只要伏案学习，大学要站起来四面观望（学习视野）; 很多同学上了大学后其思维模式还停留在中学时期，被动的上课、看教材背书考试，在大学中大量的课余时间不会充分的利用，对学校所开设的专业课程之外还应学习些什么也模糊不清，特别是对提高综合能力方面的学习认识不够。 ; “学生与学生之间的区别不在于上课，而是看他下课后干什么” “如果你四年内很少去图书馆的话，你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以，经常去那里，随意翻翻，都有收获。”; 大学生活环境的特点; 生活的转变 　独立生活的能力 　时间管理的能力 　财政管理的能力 　应对挫折压力的能力 ; 人际关系的转变 交往对象的差异性更大、个性更强 交往的原则更强调平等、互助和互惠 交往的主观性更强 闭锁性与主动性并存 ;大学与中学又有很多不同，你要认真去了解，细细去品味，积极去适应，努力去创造。;;失落; 进入大学后便 感觉