[初中教育]敬畏自然.ppt

《敬畏自然》教学ppt 看看这些美丽的自然风光 看看这些美丽的自然风光 看看这些美丽的自然风光 看看这些美丽的自然风光 人与自然之 导语 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。 然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？ 学习本文后，相信我们会多一些思考。  文章思路 思考问题 1.本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ 作者为什么说要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？ 因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 研读赏析 1.本文从表达方式看有什么特点？ 2.文章是怎样推出议论中心的？ 作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法 最后引出结论。 如，从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论。 比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。 3文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？ 对比： 鲜明的效果 拟人： 生动、形象、亲切的效果 反问 : 语气更强烈，且有催人深思的效果 体验反思 1．.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？ （理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。） 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 （理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） 3．宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 （理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。 4．宇宙创造智慧生物是为了来自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 （理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。） 5．我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ （理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。） 6．那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ （理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。） 看看这些可爱的动物 看看这些可爱的动物 结束语 长期以来，人类一直宣称自己是“万物之灵”，要征服自然,改造自然.本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。 课后作业 以“人·自然·生命”为话题，写一篇随笔 * * 图为不久前遭海啸袭击后的泰国普吉岛 教学目标： 1.整体感知课文,理解人与自然的关系。 2.理解作者对环境的忧患与思考。理 解“敬畏自然”的含义。 3.了解层层推进的论述方法，巧妙运 用对比来论述观点的手法。 4.学习本文形象的、富有文学色彩的 语言特点 5.介绍与本文对立的观点，培养学生 思辨、质疑的精神。 1．给下列划横线的字注音。 鲲( )鹏 斥安鸟( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( ) kūn yàn hāo zhǐ jí chù yáo 2．解释下列词语。 蓬蒿： (方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺： (书)比喻距离很近。 狼藉： 乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊： 大声喊叫助威 不自量力： 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌： 互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧： 精细巧妙。 佳肴： 精美的菜肴。 1.作者为什么提出要“敬畏自然”呢？ 3.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏人类自己”？ 2.作者在文中阐述 了哪些“敬畏自然”的理由？ 4.哪种修辞方法增强了语言的生动形象性和语言逻辑力量？ 作者为什么提出要“敬畏自然”呢？ 作者阐述了哪些敬畏自然的理由? 一: