[工学]儿童心理学在玩具设计和检测领域的应用.ppt

儿童心理学在玩具设计和　　检测领域的应用 玩具对儿童心理发展的影响 一，玩具是儿童生活中的第一本教科书 　　　玩具对促进儿童心理发展及发育成长极为重要，是儿童成长发育过程中不可缺少的伙伴。 　　　儿童知识贫乏，能力又差，还不能真正参与成人的活动，这就需要通过玩具和游戏使孩子们模仿成人的行为动作和相互关系，在假想的情景中反映周围生活，从而得到欢乐和满足。　　　 　　玩具能促进儿童的心理发展，对婴幼儿的发育成长关系极为密切，孩子们通过游戏和玩具促进肌肉的发展和动作协调以及感知的发展，它使儿童开阔视野、增长知识、陶冶性情、发展语言、提高对事物的理解能力，培养孩子的创造性、想象力及思维能力和审美观念，培养良好生活习惯及道德品质，提高身体素质等等，都起着十分重要的作用。 二、玩具是促进儿童身心健康发展的最好手段 (一)玩具有助于儿童的早期智力开发，培养儿童的想象力和创造力 (二)玩具能够满足儿童的好奇心，激发儿童爱学习、爱科学的兴趣 (三)玩具可以锻炼儿童的意志品质，培养儿童良好的行为习惯 好玩具的条件 一、安全：机械物理性能、不易燃、无毒。 二、开放性好：不限定用法，孩子可以自己探索和开发各种可能的玩法 三、可使孩子维持长久的兴趣 四、可以刺激感官 五、针对不同年龄的儿童设计 六、制作精良 七、可以与人共同玩耍 八、使孩子居于主导地位 儿童的基本能力和喜好 　　这些能力和喜好对于吸引和激发儿童玩耍玩具扮演一个很重要的角色。例如身体的发展可改变儿童调整他们肌肉粗调节功能的方式。增加的灵活性可使儿童开发使用玩具的新方法。更高水平的肌肉精细调节功能使操控玩具的能力更高。 出生至3个月 在本阶段儿童对物件的玩耍有限，因为儿童在这阶段主要是通过对自己身体的动作进行学习，如自发的踢和手臂运动。 开始时，他们仅仅使用眼睛和耳朵进行探索。新生儿的注意力集中点是距离他们脸部8英寸的位置。但这距离会随着时间而增加。 在这一阶段末期的儿童可看到几英尺以外的物体，玩耍物体应该在他们这一可视的距离内。他们被明亮和跳跃的颜色所吸引，特别是黄色和红色，还有带有强对比图案的物体，如黑白螺旋图案等。 这一阶段的儿童喜好人类的脸部更甚于其它图案，他们会专心地看着别人的脸。 他们会将头转向有声音的方向，且对比那些静止不动或发声太大、太突然、或其它太极端的物品，他们更容易被发出轻柔、抚慰声音的物体所吸引。 大部分婴儿的玩耍包括观察和探索他们自己的身体。有抓自己身体的动作，这使他们能简单地探究物体。 3个月时他们开始会向摇摆的物体击打和伸出手去抓。他们很可能将抓到的任何东西放进嘴里，或者有急拉和其它不可预期的动作。所以，带有圆角的柔软的、轻的、可洗的、容易抓住的物体最适合他们使用。 他们开始学习和欣赏通过简单动作就可以产生明显、直接反应的玩具。例如那些通过简单的踢和摇就可发光、移动和发声的玩具。带有明亮色彩和图案且发出轻柔声音的玩具会吸引、且适合这类儿童。 带有明亮的、强对比颜色和图案的图像和可移动的物体可吸引这些儿童，如牢固地固定在婴儿床边的镜子等。 4至7个月 儿童在此阶段以系统的方式积极地熟悉他们的环境。他们在一定距离范围内的视力更加成熟，能够用平滑、有效的眼睛移动追踪移动的物体。 明亮的色彩、高对比和复杂的图案仍然吸引他们。 到了5个月，儿童可以用背部滚动，用手和膝盖抬起身子，所以童床/围栏悬挂玩具和锻炼器械不再适合这一年龄的儿童。 到6个月他们已经掌握抓和操纵摇摆物体的能力，并开始通过伸、抓、牵、推、拍、摇和挤等动作进行积极的玩耍。 在6-7个月阶段，儿童可独立坐起，使他们有更好的视力将物体抓或拿到两眼中间观察。尽管他们的动作协调性还没有发展，他们已可以更容易地操控物体。他们用爪和耙的动作来抓物体，而不是用捏（即用拇指和食指）的动作。 他们可以将物体在两手之间转移，并且开始独立地使用双手，如一手拿着物体，另一只手操控。这一阶段的儿童仍然会将物体放入口中，所以适用玩具必须可清洗。 在这一阶段的末期，婴儿对再三重复的词的认识能力有了发展，他们中的一些开始爬和在撑扶的帮助下站立。 在这一阶段，他们也开始明白物体的持久性－－指某一物体的全部或部分被隐藏，但实际上没有消失，仍然存在于某处。发出轻柔声音并且柔软、轻的、圆的、有手感的玩具适合这一阶段的儿童。 手持式玩具，如简单的音乐玩具，其尺寸大小应该使这些儿童能够容易抓住和操控。带有明亮图案的图像和书、对比强烈的图案对这些儿童有吸引力，如各种镜子。 8至11个月 在这一阶段的儿童的玩耍主要集中在对肌肉粗调节功能的发展上，因为他们表现出更多的运动取向，活动变得增加了。他们能够前后爬行、拉着东西支起身体站立、撑扶着行走（如扶着家具）、不用撑扶立即站立、在没有帮扶的情况下行走一两步。他们也开始