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学科评价模型 摘要 本文主要研究高等教育的学科评价模型。目的是为了更加客观、合理的评价各个学科的水平与地位，使学校更加深入的了解本学科的地位及不足。 对于问题一，题目给出了某高校13个学科的各项数据，可分成包括学科建设、所获得教学奖、所获得科研经费、所获得科研成果奖项、队伍建设、科研成果、人才培养、前期投入资金共八个大的指标。由于数据之间存在差异，因此我们首先需要对数据采用广义距离分析方法，进行数据的一致性、无量纲化处理，然后求解出各个指标的当量值，且进行同趋化处理，得到各个指标的相关数据。最后我们采用TOPSIS方法对13个学科进行排序，结果为： 排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 学科代号 a1 a2 a7 a8 a12 a5 a13 a9 a3 a11 a4 a10 a6 对于问题二，需要对问题一所建立出来的模型进行合理性与适用性的分析。本文中将该模型应用于科研型高校的学科排名来检验模型的适用性，然后再运用高校现行的学科科研工作量核算公式来进行排序。最后将两者得到的结果进行比较可以看出问题一中建立的模型比较合理且适用于其他类型的高校学科排序。 对于问题三，题目要求我们解决的是科研型或者是教学型高校的学科排序问题。本文在对数据进行处理之后采用熵权法给出科研型（教学型）高校的各个指标的权重，适用该种方法的好处在于不仅能客观的给出各个指标的权值，还能直观的发现不同类型高校在哪些指标还有待提高。然后依然采用TOPSIS方法对学科进行排序，科研型高校的学科排序结果如下表； 排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 学科代号 a1 a2 a9 a8 a7 a3 a5 a12 a10 a11 a4 a13 a6 从上表中可以看出在被评价的13学科中，a1在科研方面有着较快的提高与发展。从整个行业来看，a2，a9,a8的科研能力排在学科的前几位，科研能力较强；而a6，a13，a4，a11，a10，a12等学科科研能力不佳。 而教学型高校的学科排序结果如下表： 排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 学科代号 a7 a1 a2 a8 a9 a12 a13 a10 a11 a5 a6 a4 a3 从该表中可以看出在被评价的13学科中，a7，a1在教学方面有着较快的提高与发展。从整个行业来看，a2，a8,a9的教学能力排在学科的前几位，教学能力较强；而a3，a4，a6，a5，a11，a10等学科教学能力不佳。 最后，在模型改进中我们针对由数据直接来确定权重有可能由于数据本身的误差对权重的取值造成误差。因此我们采用专家给出权重的方法，采用基于序排列关系分析法的模糊综合评价模型来对前面的模型进行改进。 关键词：广义距离TOPSIS；核算公式；熵权TOPSIS；基于序排列关系分析法的模糊综合评价模型 一、问题重述 学科的水平、地位是高等学校的一个重要指标，而学科间水平的评价对于学科的发展有着重要的作用，它可以使得各学校能更加深入的了解本学科(与其他学科相比较)的地位及不足之处，可以更好的促进该学科的发展。因此，如何给出合理的学科评价体系或模型一直是学科发展研究的热点问题。现有某大学（科研与教学并重型高校）的13个学科在一段时期内的调查数据，包括各种建设成效数据和前期投入的数据。 1、根据已给数据建立学科评价模型，要求必要的数据分析及建模过程。 2、模型分析，给出建立模型的适用性、合理性分析。 3、假设数据来自于某科研型或教学型高校，请给出相应的学科评价模型。 二、问题假设 1、学科评价不受题目中所给因素以外因素的影响。 2、学科的水平、地位短期内不会产生骤变。 3、题目所给的调查数据准确可靠，能反映不同学科的真实情况。 4、除了人才培养中的二级指标外，其余二级指标的重要性与题目数据的排序吻合。 5、科研型(教学型)高校的排名与教学(科研)类数据无直接联系。 三、主要符号说明 符号 说明 同个评价系统中第t级指标的个数 同个评价系统中第t级指标所占权重 第i个学科的第j个评价指标数据的同趋势比值 各评价指标的理想解 各评价指标的负理想解 被评价学科i到的欧式距离 被评价学科i到的距离 学科i到理想解和负理想解的接近程度 第i个指标的熵值 第i个指标的熵权 学科j科研能力指标的优属度 学科i的综合科研水平 问题分析 高等学校的一个重要指标就是学科的水平和地位，而学科间水平的评价对于学科的发展有着重要的作用，它可以使得各学科能更加深入的了解本学科(与其他学科相比较)的地位及不足之处，可以更好的促进该学科的发展。 本题给出了某高校13个学科的各项数据，包括学科建设、所获得教学奖、所获