[教育学]安全培训实践教学与考核课件.pptVIP

教师培训 煤矿安全培训 鸡西矿业集团安全监察部 韩 波 一. 概述 《煤矿安全培训教学大纲》对各类培训对象的理论知识和实践技能都规定了明确的要求，特别是各类特种作业人员培训教学大纲的实践教学时数所占比例13~20%，并突出实验实做的考核。 具体工作实践中，实践教学与考核“抓不准、落不靠”；大纲中虽然有总体要求，但是却没有具体实施标准和方法，从而形成了目前各地规范不统一，上级检查无标准的“混乱”局面。 二. 实践教学体系构成要素 安全培训实践教学体系 实 实 实 实 实 践 践 践 践 践 教 教 教 教 教 学 学 学 学 学 目 内 形 管 考 标 容 式 理 核 实践教学目标与各工种安全培训目标一致，且是其重要的组成部分，它既是实践教学内容的依据，又应与理论教学目标相照应； 实践教学内容是实践教学目标的具体体现，它与理论教学内容相互联系、渗透； 实践教学形式或方法则应服从实践教学内容的需要，应有利于实践教学内容任务的完成和实践教学目标的实现； 实践教学管理是实践教学的基础和质量的保障； 实践教学考核则是对实践教学质量和学员实践操作技能的检查与评价。 各要素之间相互依存、相互制约，各自具有特定功能，从而构成了一个有机的实践教学系统，并与理论教学系统相互联系、配合、交叉、渗透，形成了一个安全培训教学体系的有机整体。 三. 实践教学组织形式 安全培训实践教学常用形式或方法 入井实习 现场教学 模拟教学 分组实验 实物教学 演示示范 1.演示示范 利用实物、教具进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学员获取知识的教学方法。 它即适用于理论课，亦适用于技能课。它是一种理解性实践教学。 根据演示材料的不同，可分为实物、标本、模型演示；图片、照片、图表演示；多媒体音像、动画演示；实验演示等。 运用演示示范的一般要求： 符合教学的需要和学员的实际情况，有明确的目的； 使学员都能清晰地感知到演示的对象； 在演示和示范过程中，教师要引导学员进行观察，把学员的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程； 要重视演示或示范的适时性； 结合演示进行讲解和讨论，使演示的事物与书本知识的学习密切配合。 2.实物教学 教师与学员通过直接观察真实物品所进 行的共同教学活动。 运用实物进行直观教学，能把与教材有 关的客观事物直接陈示在学员面前，以供观 察、聆听、触摸，给学员以直观感受，有利 于学员掌握知识，培养分析问题和解决问题 的能力。 3.实验教学 在教师指导下，学员运用实验室的设备和材料，通过控制条件的实验手段获取和验证理论性知识的教学方法。 煤矿安全培训实践教学常用的一种重要方法。 不仅是强化对理论的理解，更重要的是掌握实验知识与操作技能，熟悉仪器和设备的选择及使用，学会实验数据的分析处理，培养良好的独立工作的能力。 实验教学的基本要求： 4.情境模拟教学 又称情境模拟培训。是安全培训中一种对应现场教学的实践教学形式。 以模拟设备为手段，以实际操作训练为主要内容，对安全生产技能的培养非常有效。 有真实现场的氛围，能起到与现场教学相辅相成，相得益彰的作用。 将学员置于一个与其日后或现实工作环境极为相似的模拟工作情景中，并使之产生身临其境的压力感，从而达到提高所从事岗位能力的目的。 情境模拟教学的特点和优点： 角色模拟性强。能使学员受到如临其境的行为规范、应变能力和安全技能的训练，在培训结业走上工作岗位时能迅速进入角色，完成本职工作任务； 岗位针对性强。根据学员将要从事或正在从事的岗位规范的要求，制订教学内容，布置模拟教学环境，选择恰当的教材手段，由学员自己操作和训练，教师从旁指导，可以激发学员的学习主动性，做到学以致用； 选拔可比性强。对每个学员来说，所处的背景条件都是相同的和均等的，在培训过程中，能够充分显现学员个人的文化与专业知识修养、心理素质特征和岗位适应能力等的差异，有利于精选适合某一岗位的员工。 5.模型模拟教学 模型模拟教学的基本要求： 6.现场参观 教师根据教学任务和要求，组织指导学员 到煤矿井下或地面厂房，直接观察采、掘、机 运、通生产系统或地面厂房中的机械设备，从 而获得感性知识，发展智能的一种教学方法。 现场参观的基本要求： 参观前，应确定好参观的目的和地点，了解参观对象的情况，制定出参观计划，