论文-合作学习(教师专业发展).docVIP

合作学习——教师专业发展的一种新途径 【摘 要】合作学习，以学习小组为基本组织形式，通过学习者人际合作与互动达到学习效果的最大化。合作学习是教师专业发展的一种有效途径，因为合作学习可以提高教师专业发展的主动性，构建教师的个人实践知识，提高教师的人际交往能力，挖掘教师的群体资源。所以，合作学习可以使教师脱离传统的单一角色，向研究者、课程设计者和学习评价者等多维角色转变。通过开展教师合作学习的培训，提高教师的反思意识和能力，建立激励性的评估制度等措施可以提高教师之间合作学习的效果。 【关键词】教师；合作学习；教师专业发展 前言 教师专业发展历来是教育学理论研究的一个热点问题，众多专家和学者提出了帮助教师获得专业发展的各种途径。但是长期以来，我国教师的专业发展模式主要是以在职培训为主体、以教师个体自学和发展为辅。这种学习方式虽然为我国教师队伍整体素质的提升做出了不可磨灭的贡献，但是这种方式也有很多负面的影响，比如导致了教师之间的恶性竞争，加深了教师的个人主义，也是学校形成孤立文化的一个重要因素。如何构建教师合作和互动的氛围，建立包容和开放的校园文化，这是新世纪和教师专业化向我们提出的一项重要课题。 20世纪70年代后期，美国兴起了一种新的教学理论：合作学习。这种学习理论在70年代至80年代中期取得实质性的进展，是当代主流教学理论与策略之一，被称为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习不仅适用于学生，也同样适用于教师的学习和成长。教师作为学习者，可以通过合作学习的形式，与同校和外校的教师一道结成学习小组，组内教师相互合作，共享学习资源，最终达到共同进步的目的。 合作学习 合作学习的内涵 关于合作学习，人们往往会从不同的角度进行阐述，如美国明尼苏达大学教授，合作学习的代表人物约翰逊（Johnson）彼得·圣吉是学习型组织理论的奠基人）Cooperative Learning—A New Approach to Teachers’ Professional Development Abstract: Cooperative learning is usually organized in teams and achieves optimum effect through learner cooperation and interaction. Cooperative learning is an effective approach to teachers’ professional development because cooperative learning can enhance teachers’ initiative to achieve professional development, construct teachers’ personal practical knowledge, improve teachers’ interpersonal skills and explore teachers’ collective resources. Therefore, cooperative learning can help teachers transfer from the traditional single role to multiple roles such as a researcher, a curriculum designer and an evaluator. The effectiveness of teachers’ cooperative learning can be improved by providing teachers with training for cooperative learning, enhancing teachers’ reflective awareness and ability as well as establishing an incentive evaluation system. Key words: teachers, cooperative learning, teachers’ professional development 参考文献 [1] D. Johnson and R. Johnson. (1989). Cooperative and Competition: Theory and Research, p.6-22 [2] Hodge. (1981) Communication and Teachers, p.9 [3] Cookson. (2005).Community Of Teachers. p.10 [4]