高级中等以下学校提供家长或监护人及实际照顾谘商或辅导-山崎国小.DOC

新竹縣山崎國小提供家長、監護人或實際照顧學生者 諮商或輔導實施計畫 壹、依據 一、依據家庭教育法第十五條第一項規定訂定。 二、依據新竹縣政府102年11月25日府教社字第1020174233號函辦理。 二、藉由不同形式的教育方案和輔導策略，幫助重大違規、特殊行為學生家長、監護人或實際照顧者，能夠了解並接納孩子不同發展階段的心理需求，並協助其發展良好的親子互動，提升擔負親職角色責任和教養子女的能力，以成為有效能的親職角色，培養身心健全的下一代。 參、指導單位：新竹縣政府教育處、新竹縣家庭教育中心 肆、主辦單位：新竹縣山崎國小 伍、實施對象 一、具重大違規事件、特殊行為學生之家長、監護人及實際照顧者。 二、兒少保護、高風險家庭或家庭失功能之虞者。 陸、提供家長、監護人或實際照顧者之輔導層級 輔導層級乃藉由導師、輔導教師或輔導人員針對重大違規事件、特殊行為學生之主要照顧者，依其心理健康情形與親職困難程度，評估其在親職角色中 的輔導需求，進而提供其適切的輔導層級與介入策略，主要分為下列三個層級。 輔導層級 照顧者之親職困難程度 介入性質 介入之輔導策略 專業人員或資源 一級 照顧者本身心理健康，能以較健康的態度面對孩子的特殊行為，並能主動或配合學校建議學習親職相關知能。 教育性與預防性 讀書會、親職教育講座、提供資源、親職成長團體等。 導師、輔導教師、輔導組長、相關之行政人員或輔導志工 二級 照顧者本身心理健康，但面對孩子的特殊行為，衍生較明顯的親職教養壓力與困擾。 預防性、支持性或治療性 個別家長諮詢、團體家長諮詢或邀請相關輔導網絡單位召開個案研討會議。 輔導教師、特教老師、輔導志工或專業輔導人員等 三級 照顧者本身疑似因心理疾患或重大生活壓力，導致在親職角色上有明顯失功能。 支持性或治療性 家長個別諮商、家族治療或轉介相關輔導網絡單位 醫療人員、社工師、心理師或社福單位等 柒、評估、轉介與輔導流程：(參如附件一) 捌、輔導策略 一、一級輔導策略： (一)透過多元方式定期辦理家長學習、親職講座、讀書會、親職成長團體、父母成長活動或親子活動等，以提升家長親職知能與親子溝通技巧。 (二)結合校內外資源(如社區、社福單位)，邀請已發生重大違規或特殊行為學生之家長、監護人或實際照顧學生者參與校內、外親職教育活動。 二、二級輔導策略： (一)輔導教師、輔導專業人員或相關專業人員，提供有親職困難之家長進行個別或團體諮詢，提昇其問題解決能力，並適時提供相關輔導課程、小團體輔導或親子團體課程等。 (二)規劃跨專業之個案會議，透過專業對話協助照顧者理解個案行為與親職角色間之關聯性，提升其管教與溝通能力。 三、三級輔導策略： (一)照顧者之親職困難主要來自於其自身之心理疾患或過度之情緒困擾，有進行個別治療之必要，則應轉介醫療或社福單位進行個別治療。 (二)照顧者之親職困難與家庭婚姻之關係衝突有密切之關聯性，則應轉介醫療或社福相關單位進行家族治療。 玖、紀錄與追蹤 一、針對上述受輔家庭之親職功能及學生行為狀況，由導師記錄於學生輔導紀錄表，以掌握學生之生活現況並持續輔導。 二、輔導人員建立個案管理，填寫個案輔導紀錄，評估個案處遇成效並追蹤輔導。 三、輔導紀錄依保密作業原則建檔造冊留存。 拾、聯結相關資源 學校應適時連結相關資源網絡，進行家長、監護人或實際照顧者諮商與輔導。 拾壹、保密作業原則 一、學生之個案輔導資料基於保密原則，不得擅自提供與學生無關人員參閱及研究使用。 二、調閱人員應負保密資料之責，嚴禁將資料內容公開，以避免觸犯相關法律與行政責任，並尊重個人隱私。 三、如為配合學術單位研究需要，應事先徵得家長同意後，再提供所填寫問卷或請家長接受訪談……等配合措施。 四、接觸特殊個案的行政人員、老師及認輔志工，應遵守資料保密及專業倫理的原則，避免與無關的人員談論或散播相關訊息，如有必要應秉持匿名原則以保護個案，進行個案轉介時亦同。 五、有關學生個人資料的調查或會簽應避免指派學生傳閱，依公文密件處理流程由專人處理。 拾貳、預期效益 一、使學校能依照家長需求及對象，提供不同親職教育方式，建立親師合作機制。 二、使家長、監護人或實際照顧學生者，透過學校建置之輔導措施，協助家長提升親職教養知能，發揮親職教養功能，使學生能有健全的成長與學習環境。 三、使家長、監護人或實際照顧學生者能了解諮商或輔導優先順序、所提供的適當策略、相關資源及保密原則，提供完善的計畫。 四、使學校能整合校內、外相關資源提供家長、監護