技术支持的教学创新的本土化-中国学习与发展大会报告演示幻灯片.pptVIP

技术支持的教学创新的本土化 —— 以“翻转课堂”为例 本次分享要传达的信息： 自己的梦要自己圆，别人的“肉”贴不到自己的身上； 教育的“国际化”、“信息化”, 如果做不到“本土化”, 就无法达到其目的； 而“本土化”需要教育研究来提供可行的路径！ 技术支持的创新教育产品 穿戴技术、虚拟现实技术、翻转课堂、电子书包、智慧教室、MOOC 技术如何支持 “舶来品” 教学创新 本土化 目录 目录 创新教学 产品论观点 过程论观点 创新型教师观点 问题解决观点 教学创新 产品论观点 教学创新就是通过多种教学组织形式， 培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。 ——辛自强 教学创新的培养对象———学生 杨小洋.论教师教学创新的内涵 [J].《中国教育学刊》.2006(7),55-58 创新教学 过程论观点 教学创新是指善于吸收最新的教育科学研究成果, 并积极应用于教学实践; 有独特的见解, 能够发现行之有效的新教学方法。强调教学中进行创新的过程。 ——俞国良 教学创新的培养对象———学生 杨小洋.论教师教学创新的内涵 [J].《中国教育学刊》.2006(7),55-58 创新教学 创新型教师观点 创新型教师在培养学生创新素质的过程中充分发挥自身在教学内容的选择、材料的组织、课堂教学的互动以及个人魅力等方面的有利条件和对学生的积极影响作用, 同时在采用新的教学模式、方法, 解决教学中层出不穷的各种问题方面有所创造和革新, 真正使教学得到不断改进,持续地处于“教学相长”的良性循环之中。 ——美国学者 R.史密斯 (R.Smith) 教学创新的培养对象———学生 杨小洋.论教师教学创新的内涵 [J].《中国教育学刊》.2006(7),55-58 创新教学 问题解决观点 教师在在教学过程中，结合认知心理学，在理解问题、产生新想法以及对解决方案的实施进行计划等过程中所需要的发散思维和聚合思维过程。 ——陈龙安 教学创新的培养对象———学生 陈龙安. 创造性思维与教学[M]. 北京：中国轻工业出版社，1999.142-143 创新教学 创新教学要求教学内容创新、教学问题处理创新、教学过程创新, 通过教学，培养具有创新精神和创新能力的学生，促进教师专业发展。 技术支持的教学创新 技术支持的教学创新（根据上面的定义），应该是针对教学的问题，在技术支持的教学过程中，创新性呈现教学内容和解决教学中难点和重点，从而达到培养创新型人才的实践教学活动，促进教师TPCK知识发展。 目录 商业本土化 商业本土化：海外产品为迅速适应东道国的经济、文化、政治环境，在人员、资金、产品的来源和技术开发等方面都实施当地化。 电子商务本土化. /link?url=GnnfKE1Znchgyj1kIF6XzhkjG3M8tPiI_agmjkgyg pxCB2PNseTAKBi3KVxsWmTKQVcK-w9S0DDwQ-xZFxfPMVdEjHihDV4mkJKgfl2obne 教育本土化 本土化（Localization)，从语义上上是指外来的事物（行为、思想、制度等）为了适应本土的环境并成为本地事务的变化发展的过程，也是本地事物为了迎接外来事物的挑战而不断调整和强化自身的过程。 在教学与课程论的本土化中，外来课程与教学论思想理论体系的中国化，也指中国传统课程与教学论为了适应现代教学环境的变化而做的适切性改造与转化。 张传燧,石雷.. 论课程与教学论的本土化[J].教育研究,2012(3):82-86. 本土化的目的 “积极吸收先进的外来文化，并依据自身特点和需要，将其转化为自身发展所需养分和能量的过程”，即根据外来文化，结合国家化、民族化和地区化，进行传承、弘扬和创新本国本民族和本地区的传统文化，适应国情、民情和区情，本国本民族和本地区的经济社会服务。 买琳燕.高职教育国际化与本土化辩证关系探析[J].职业技术教育.2014(7):10-14 教育的国际化与本土化 教育本土化 舶来品 教育国际化 教育创新 美国教育本土化案例 美国高校教育本土化成功案例：对德国研究型大学模式吸收与创新 约翰·霍普金斯大学 康乃尔大学 威斯康星大学 赵悦.全球背景上美国高等学校本土化研究[D].东北师范大学.2007.5 本土化与国际化的关系 综观美国的经济学派、历史学派、心理学派、教育学派等的形成，大致都可以找到从国际化到本土化的足迹。国际化的基本指向是本土化，本土化的基本指向是形成属于“自己”的特色与内核。本土化是根，国际化是叶，叶茂则根深，根深则叶茂。 刘晖.论高等教育国际化与本土化的指向与内涵[J].教育与现代化，2005(6):3-7. 中国的教育本土化案例 中国教育本土化成功案例： 陈鹤琴幼儿教育本土化探索 陈鹤琴在儿童游戏本土化探索中，将我国优秀的传统文化与西方先进的教育理论