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小学语文五年级上册第六单元教案 17地震中的父与子 主备人：王志先 参备人：王晓文 杨凤 何明忠 沈志远 课 时：第一课时 学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解7个词语，积累好词、佳句。 2.有感情地朗读课文。 重难点：重点：1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解7个词语。 难点：2.有感情地朗读课文。 教学准备：1.教具准备：小黑板 2.预习要求：正确朗读课文。 教学过程与方法： 导入揭题 师：同学们，你们经历过地震吗？假如地震真的发生了，你会怎么做？怎么想呢？今天我们来学习《地震中的父与子》看看地震发生时这家父子是怎样做的。（板书课题）。 二、明确学习目标。 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （一）初读课文，整体感知 过渡语：比一比，谁对生字词掌握得最牢固、最好。 自学指导（一） 读课文用“ ”画出生字词，读读记记。 标出自然段，有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 再读课文，画出不理解的词语，同着讨论，联系上下文理解或用查字典的方法解决。 2.学生自学，教师巡视指导。 3.检查自学情况。 出示生字卡片读并分析。 指名有感情地朗读课文。 说说下列词语的意思： 昔日 废墟 瓦砾 疾步 绝望 开辟 破烂不堪 （二）研读课文，了解内容。 1.默读课文，按事件的起因、经过、结果，把课文分为三个部分，并和同桌说说每个部分的意思。细读第二部分，按事件的发展顺序去体会父子的心情。 2.学生自学，教师巡视指导。 3.检查自学情况： 这一课的主要内容是什么？ “父亲”为什么一直坚信他的儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了？ 师：孩子得救了吗？为什么说“这是一对了不起的父子”？我们下节课再说。 四、当堂训练： 1.有感情的朗读课文。 2.看拼音写词语。 Luò shān jī hùn luàn xī rì fèi xū màn gǔ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jí bìng bào zhà wá lì zá shāng zhàn dǒu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 五、学习反思： 这节课你学到了什么知识？是用什么方法学会的？ 六、板书设计： 17地震中的父与子 了不起的父与子 教后反思： 17地震中的父与子 主备人：王志先 参备人：王晓文 杨凤 何明忠 沈志远 课 时：第二课时 学习目标：1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：全面理解课文。 教学难点：抓住课文中有特色的语言，在阅读及习作中学习表达。 教学准备：1.教具准备：生字卡片 2.预习准备：熟读课文 教学过程与方法： 导入揭题 师：上节课我们了解了故事的起因及经过，将会有什么样的结果呢？这节课我们来继续研读课文。（板书课题） 二、明确学习目标 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （一）再读课文，整体感知。 过渡语：38小时的营救过去了，我们一起去看看父亲救出了孩子没有？ 自学指导（一） 学习课文第二十自然段：“父亲颤抖地说：‘出来吧，阿曼达！’”为什么要颤抖地说？应该高兴才对。为什么说这对父子了不起？ 学生自学，教师巡视指导。 检查自学情况。 语文单中有一段写人们认为那位父亲因为悲伤过度而精神失常了。找到那一段没有？（板书：失常） 和以前我们学过的课文相比，这篇文章的标点符号有什么特别之处？ 学完这篇课文之后，你想到了什么？ 四、当堂训练：1、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢