百分数和小数互化新做.docVIP

百分数与小数的互化 【学习内容】 教科书六年级上册第80页例1、例2，以及做一做、练习十九的1、2题。 【自学目标】 1、让学生通过自主探究、理解和发现百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。 2、通过课堂的学习活动，培养学生探究知识的能力，培养学生的学习兴趣。 【自学指导】 自学P80页内容，掌握百分数与小数的互化方法，并能熟练的进行互化。3-5分钟。 学习重点：理解、掌握百分数和小数的互化方法。 自学过程： 一、复习旧知 1、复习小数点移动引起小数大小的变化规律（让学生举例说明）。 2、把下面小数化成分数，并说一说你是怎么化的。 0.24 1.4 0.123 3、把下面分数化成小数，并说一说你的方法（除不尽的保留两位小数）。 2 二、引导自学 以前我们已经学过了小数与分数的互化，但在日常生活中，如计算、数的大小比较等等，如果遇到了百分数该怎么办呢？今天我们一起来共同探究百分数与小数的互化。（板书课题：百分数与小数的互化） 把小数化成百分数 1、出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 请同学们按照自学指导学习 现在请同学们根据刚才的尝试，同桌的同学交流讨论一下，怎样把这些小数转化成分数，最后又是怎样化成百分数的。 通过学生的交流讨论，让学生说一说自己的做法，根据学生的叙述，教师板书： （1）、0.24==24%（先把小数化成分母是100的分数，然后再把它写成百分数的形式） （2）1.4==140%（先把小数化成分母是100的分数，然后再把它写成百分数的形式） 1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够，你该怎么办呢？（在1.4的末尾添上0变化两位小数1.40，然后再把它转化成百分数） （3）0.123==12.3%（直接写成分母是100的分数，把小数点向右移动两位变成分子，再把它写成百分数） 0.123===12.3%（先写成分母是1000的分数，再根据分数的基本性质把分母、分子同时缩小10倍，变成，再把它写成12.3%）。 工 从这三个数的转化过程中，我们发现：任何一个小数，我们都可以转化为分母是100的分数（百分数），这三个数的原数大小变吗？为什么？ 2、课堂检测： 第80页做一做的第一小题，说出转化的方法，再看看你又发现了什么？ 通过学生独立完成，然后让学生说一说自己是怎么做的，又有什么发现 把小数化成百分数，可以直接把小数点向右移动两位，这时原数扩大到它的100倍，再添上“%”，又使它缩小了100倍，所以原数的大小不变。 板书：小数 小数点向右移动两位，同时添上“%” 百分数 把百分数化成小数 我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么百分数怎样化成小数呢？ 1、出示例2：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？ 同学们按照自学指导自学 请同学们从右往左观察一下例1中的三个例子，想一想，把百分数化成小数应怎样做？请同学们试一试。 根据学生的尝试练习的反馈，让学生说一说自己的做法： （1）先把百分数写成分数的形式，再利用分数与小数的互化方法，把分数化成小数，即：27%==0.27。 （2）利用分数与除法的关系，直接用27除以100，把小数点向左移动两位得0.27。 （3）也可以像刚才那样把小数转化成百分数一样，把百分数转化成小数时，可以直接把“%”去掉，然后把小数点向右移动两位。 135%化成小数是多少呢？（让学生说一说互化的过程） 同学们想一想：去掉了“%”意味着什么？要想大小不变该怎样做呢？ 2课堂检测： 第80页做一做的第二小题，说出转化的方法，再看看你又发现了什么规律，怎样能很快地把百分数化成小数呢？ 总结：把百分数化成小数，只要把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位。 板书：小数 去捍“%”，小数点向左移动两位 百分数 归纳法则： 请同学们用自己的话，结合板书说一说百分数与小数的互化方法。 （把小数化成百分数，可以直接把小数点向右移动两位，再添上“%”；把百分数化成小数，只要把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位） 三、课堂检测： 1、第83页第1、2题 2、比较下面各数的大小。 0.314 314% Л 四、全课总结： 五、课堂作业 1、必做题：做一做1、2题。 2、选做题：练习十九第3题。 3、思考题：练习十九第7题。 1