职业学校课堂教具和学习.pptVIP

教育目的 概念浅析 媒体：信息的载体 教具：教师专用辅助教学设施、设备和器具 学习用具：学习过程中使用的各种器具、器材和教学和应用软件 布鲁纳(Bruner）提出认知学习的三种表征时期 认知的途径 “经验之塔”的理论要点 戴尔也曾把认知“经验”称作学习途径 最底层的经验最具体，信息易于传递和理解；越往上越抽象，信息难于传递和理解，在相同的时间内传递的信息比底层多得多； 越往“塔”的上层认知者的经验越丰富，认知过程越需要底层经验的支持； 戴尔理论在教学中的应用 不同学习者需采用不同的方法，才能收到高效率和高的学习成果，一般的学习过程是由具体到抽象、循序渐进； 根据职业技术学校学生知识结构，特别适合采用塔低和塔中下部媒体和教具； 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。 提高教学效率的有效途径 多种途径刺激信息接收通道 不同学习方法的学习成果图 多种媒体交替使用可以使学习者保持较高的兴奋点 科学 合理  交替使用 教具和学习用具 是提高教学效率的有效途径 职业学校课堂教具和学习用具的可支配性 1.职业学校教育应广泛使用课堂教具和学习用具 职业学校学生的经验处于戴尔的金子塔低 2.教具对教学的支配性 教具的使用要注意学习者的知识背景 教具的使用要注意学习者的反应 使用教具要科学合理。切忌任意选用，求多，求新，求异，缺乏科学性和实用性； 课堂教具和学习用具的使用原则 使用教具是手段而非目的 科学合理使用教具，突出教学适用而非猎奇 过度使用教具适得其反，应追求实效性 使用教具是利于学习而非利于教学 小结 教育目的 概念浅析 学习理论 提高学习效果的有效途径 职业学校课堂教具和学习用具的可支配性教 * 赴德职教师资电子技术应用高级访问学者项目 职业学校课堂教具和学习 用具的可支配性 杨忠孝 高安乐 杨自群 Herr Yang-Zhongxiao Herr Gao-Anle Frau Yang-Ziqun 求知者 教育 者 快速、高效、成功 的将信息传递给学习者 探 索 教具 学习用具 科学使用 教 育 理 论 言语符号 视觉符号 录音 广播 照片 电影 电视 展览会 野外旅行 观摩演示 戏剧化的经验 制作的经验 有目的的直接经验 具 象 直 观 戴尔 --经验之塔 模象直观观 语言直观 认知学习的三种表征时期 动作表征期 影像表征期 符号 表征期 词语 图解 地图 平面画像 幻灯 立体图形 电影 模型 实物 完全实景 具体 抽象 归纳法 演绎法 教具和学习用具举例 演示示教模型 学习用具 学生操作 学生表达 看听 结合 看信息 听 信息 读信息 掌握信息的百分比 100％ 教学对教具 的支配性 * 赴德职教师资电子技术应用高级访问学者项目