职业教育学 第五章 学生班级管理.pptVIP

第四节 学生管理 管理解析 管理主体（发出者）：人（有能力的人） 管理对象：人、物、事 管理目的：效率、效益、和谐、发展 管理内容：多维、多元、日益复杂 管理方式：层级、部门、单元 班集体的形成 一、班集体的功能 1.班集体的教育功能 学会友谊、平等、民主、领导、服从、组织、纪律等社会化的品格 2.班集体的社会化功能 社会归属感、责任感、具有社会生活能力的社会成员 3.班集体的激励功能 班主任在班集体中的作用 班主任是什么?(角色) 学生的领导者、领路人、指导员、咨询师、家长的学校代理人、朋友，人师之外，最好是经师 班主任干什么? 1.班主任是班集体的组织者 2.班主任是班级工作的谋划者 3.班主任是各方教育力量的协调者 班集体的形成过程 同学人际经历 生疏—熟悉—了解—团结—友谊等过程 班集体的形成经过以下几个阶段 松散群体阶段(班主任核心) 联合群体（小集体）阶段(小组、宿舍等) 良好集体阶段 优秀班集体的主要特征 ⑴集体目标与学校要求相互一致。 ⑵班集体生活对每一个成员有吸引力。 ⑶班集体与其它班级和教师集体积极地沟通、交流和合作。 ⑷班集体中的每个成员都能自我教育、自我激励，得到较充分的发展。 班级教育和学生日常管理内容 理想教育——未来的憧憬，今天的动力 道德教育——现实的标准，做人的基础 遵纪守法教育——行为的规范、界限 政治思想教育——信仰、方向 集体主义教育——社会主义教育的核心 心理健康教育——比身体更重要的教育 学习与科学教育——在日常的工作 课外活动教育——展个性、集体化载体 比学赶帮教育——激励与团结的手段 美育与劳动教育等方面 ——全面发展的重要方面 学生管理常见问题 非正式群体——引导 后进生（态度、学业、品德） ——症结、关心、找优、耐心 心理（抑郁、攻击、强迫型） * * *