[高二语文]逍遥游 用.ppt

自主学习导向 《优化学案》 作者简介部分。 问题解读部分。 《庄子》解读部分。 基础梳理字音部分。 庄子思想与其余诸子思想的比较  孔孟之道偏重主体精神的开掘，强调个体对于群体和社会责任，以克己的修为去求“仁爱”，去编织温情世界，堪称“入世之学”。  韩非则将政治与人生熔为一炉，摆脱道德羁绊，夸大人的兽性和利己之心，将人生纳入政治的铁幕，不愧“治世之学”。  庄子强调个性的生命价值，追求个体生活的绝对自由，不是在物质世界，而是在精神世界实现个体的绝对自由和理想人生境界，实为“出世之学” 。 下列加横线字的注意全都正确的一项是： A、北冥（ méng） 鲲鹏（ kūn ） 抟（ zhuān ） 迁徙（ xǐ ） B、 坳堂（ ào ） 草芥（ jiè ） 夭阏（ è ） 蜩鸠（ zhōu） C、舂粮（ chōng）蟪蛄（ huì gū） 大椿（ chūn ）斥鴳（chì yàn） D、 泠然（ lěng ）万仞（ rèn ） 蓬蒿（ hāo ） 榆枋 ( fáng ) 阅读课文 疏通文意 作业1： 完成优化学案的基础梳理部分。 梳理课文的结构思路，试概括段意。 胜义无疑第一禅， 几个曾解笑前贤。 开宗不了“逍遥”字， 空谈南华三十篇。 —马叙伦 注：《庄子》又称《南华经》 请探讨以下问题 1、庄子为什么要逍遥游？ 2、作者是如何阐释“万物皆有所待”这一观点的？ 3、“万物皆有所待”有小大之辨，作者是如何阐释的？ 4、世人有或无所待？ 5、什么才是“逍遥游”？怎样才能达到“逍遥游的境界”？ 1、庄子为什么要逍遥游？ 万物皆有所待，人生不得自由。 2、作者是如何阐释“万物皆有所待”这一观点的？（学习课文第一段） 3、“万物皆有所待”有小大之辨，作者是如何阐释的？ （学习课文第二段）  4、世人有或无所待？ 5、什么才是“逍遥游”？怎样才能达到“逍遥游的境界”？ 作业2： 你是如何看待庄子的“无所待”而“逍遥游”的思想观点的？谈一谈你的理解。（200字左右） 阅读课文 问题探讨 试探讨本文在写作方法和技巧上有何特点。 一是富于想象，善于夸张，多用比喻，在想象和夸张中营造雄奇开阔的意境，极富浪漫主义色彩。 二是善于运用寓言。如课文开篇运用了鲲鹏的语言来说明“有所待”，将语言用在说理当中，结合形象思维和逻辑思维，使说理更加透彻明了，也使文章具有了象征的意味。 三是夹叙夹议，借助比喻和历史故事阐发哲理，节节叙事，节节议论，或以具体形象感人，或直接摆出观点，议论方式灵活多变，增强说服力。 四是善于运用对比手法。文章多次进行“小”与“大” 的对比，如蜩、学鸠与鹏的对比，小智与大智，小年与大年的对比等，最后点出“有待”和“无待”的对比，是说理更充分有力。 本文虚实相生、纵横跌宕、错落有致、开阖有度、挥散自如，确如李白所赞:“开浩荡之其言”. 燕雀安知鸿鹄之志哉 ------《史记，陈涉世家》 俗语曰：“学做鲲鹏飞万里，不做燕雀恋子巢”。 《上李邕yōng 》 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 　 假令风歇时下来，犹能簸bǒ却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 以一支“钢笔”为题 是你，给了我灵感；是你，给了我光明；是你，引导着我一步一步走向成功；是你，给了我前程；是你，给了我所拥有的一切。哦，我爱你，亲爱的钢笔。 以一支“蜡烛”为题 你的眼泪流出来了啊！是在怨恨人类的残忍无情吗？是在悲叹自己生命的短暂吗？不，你是在能为人类做贡献而高兴。 拟人修辞，诗人的“必修课” 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》） 却年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护《答张孝标》） 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。（张先《天仙子》） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》） 再见！ 时间：二分钟 时间：三分钟 第一段 〔大〕 鲲鹏－－飓风的风力 〔小〕 野马、尘埃－－气息 深奥 舟－－水 浅显 〔喻〕 〔小〕 蜩、学鸠－－决起而飞 深奥 浅显 〔喻〕 行路－－备粮 万物皆有所待 鹏－－风 鹏－－九万里而南 〔大〕 课 文 简 析 第一段：阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“