灰绿色的颗粒.PPTVIP

從往事談起 版面改進，趣味多： 畫格子、寫毛筆、油漆筆、自製糨糊黏貼、扛版面南征北討。 我的第一次： 沒有得獎的作品，小朋友快樂參與、作品百分百出自兒童。 再接再厲： 努力研究求進步，漸入佳境。 問題的產生—凡事起頭難 尊重兒童的想法： 孩子的想法與大人的思緒不同，因此尊重兒童的想法，會是一件成功作品的源頭。 教科書中尋尋覓覓 課程中值得進一步探討的主題 日常生活上發現有趣的現象 教師引導尋找 家長也可以提出問題 生活中處處是問題 情境一： 每天帶田徑對跑步，兒童發現跑步時會聽見來自自然界中，沙的聲音。 發現問題：會叫的沙 問題探討： 針對問題提出相關的細項。 嘗試做做看。 檢討與改進。 更進一步進行操作實驗（操作變因的控制）。 情境二： 早期學校沒有營養午餐，教師在學校煮飯，恰巧買了三條絲瓜，炒絲瓜時老師沒有加水，可是煮出來時，卻出現許多的水。 發現問題：媽媽炒絲瓜不加水 針對絲瓜外進行不同蔬菜的觀察，瞭解哪一種蔬菜含有的水分多（科學技能：比較） 利用操縱變因進行一系列的實驗，探討蔬菜中水分的含量。 情境三： 學校兩旁的水溝有許多螃蟹和吳郭魚，兒童在下課時都會拿著釣竿釣， 發現問題：釣螃蟹、釣吳郭魚 情境四： 早期鄉下蒼蠅四處飛，影響生活。 發現問題：蒼蠅太多，怎麼辦？ 情境五： 以前的兒童會到商店「舖糖果」到處賣，賺點小錢，抽來抽去獲獎的機會不大。 發現問題：揭穿抽糖果的秘密、彈珠臺、撲克牌（機率的問題） 情境六： 學校教室牆上有一個虎頭蜂巢 發現問題：來自學校的虎頭蜂巢 教師懂得讓兒童自己思考，並將嘗試的實驗與發現記錄下來 教師提問：有什麼辦法可以把東西變成正六邊形 學生思考：螺帽、吹泡泡 兒童間感情的培養～討論 合作的重要 默契的培養 觀念的澄清 腦力的激盪 提出研究問題的過程 學生可以共同討論 大家修正，再歸納 暫定研究問題 研究問題的特徵： 要有相關性 討論—說出看法、推理 我們在這些砂石裡發現了許多會發亮的顆粒。　 原本那一袋砂石是髒髒的，但經過一番清洗後，竟然可以看到石子上有許多會發亮的顆粒。 那些發亮的顆粒有可能是礦物。 在A～N盆裡我們都發現許多有固定形狀、顏色的顆粒，我們認為那些是礦物。 黑色或深棕色的顆粒大多是八角柱，或者是不規則狀。 白色、淺黃、灰綠色的顆粒，大多是長條體的。 結論~簡潔有力 例如:一把泥砂的奧秘 我們發現老師帶回來的砂石裡包含的礦物有斜長石、黑雲母、角閃石、輝石和一些不知名的礦物五種。 斜長石是長條體的，顏色有白色、淺黃色、灰綠色；黑雲母是黑色的而且有金屬光澤，呈六面結晶體；角閃石是黑色或深棕色的六面結晶體；輝石是黑色的八面結晶體。 我們發現從安山岩上敲下來的砂石所包含的礦物有斜長石、黑雲母、角閃石、輝石和一些不知名的礦物五種。 經過比對後，我們發現老師帶回來的砂石和從安山岩敲下來的砂石所包含的礦物很像，因此這包砂石很有可能是從安山岩上沖刷下來的。 番石榴葉背上哪來的棉絮？ 兒科中心為了飼養竹節蟲，栽種了番石榴盆栽，供竹節蟲食用。有一天下午，我們幫番石榴樹拔雜草時，哇！我們驚訝的發現在番石榴樹的葉背上有好多白白的細毛，在太陽下閃閃發亮呢！於是我就對它產生了許多疑問，那是什麼呢？它是棉花嗎？是從那裡來的呢？是番石榴樹長出來的嗎？對番石榴樹會有影響嗎？為了解決這些疑問，所以就利用課餘時間和老師討論，做了以下的研究。 * 台南市兒童科學教育中心陳守仁 例如：一把泥砂的奧秘 （一）處理老師從陽明山帶回來的砂石。 （二）觀察這堆顆粒的特徵。 （三）找出構成安山岩礦物的資料。 （四）敲碎安山岩並觀察裡面所包含的礦物。 （五）比對老師帶回來的砂石和從安山岩上敲下來的砂石的礦物。 ˙要有層次 ˙由簡→繁，由易→難 ˙漸次趨向目標 利用統計圖表說明 生活與應用科學 化學 評語 物理 地球科學 生物