沈阳蒲公英试验幼稚园办学写实材料.DOCVIP

沈阳蒲公英实验幼稚园沈阳蒲公英实验幼稚园是由新加坡国际教育发展中心、俄罗斯阳光幼儿园与中国沈阳民族艺术学校合资、合作创办的一所国际化的幼儿学前教育机构，隶属沈阳蒲公英教育集团。幼稚园设有大、中、小、托班四个班型，活动教室装饰风格各异，具有双语、艺术、大自然及国外风情等特色园内具有环境生态化饮食绿色化装饰自然化等特点绿色的园区内教学设备智能化，全程监控e能化，向家长提供在线观看，视频下载等服务幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响使宝宝快乐成长。设计科学、实施有利VI系统。各种标识、标准字；各类旗帜、园服；文具、餐具、用具，一应俱全，她将企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体符号，塑造出独特的企业形象。VI传播力和感染力，被公众接受，意义。 幼稚园办园特色 —— 幼儿快乐幸福地成长。 追求特色是现代教育改革与发展的内在要求，也是园进一步发展的动力。一所如果没有特色，也就没有个性。幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等幼儿的学习是综合的、整体的。质量对达到预期教育结果的促进程度包括是否合理是否恰当是否考虑了年龄特征先前知识等影响质量健康、社会、科学、语言、艺术幼儿园教育指导纲要（试行）健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。健康、社会、科学、语言、艺术情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。简单的乐器演奏，与儿歌、说白、律动、舞蹈，甚至绘画、雕塑等艺术相结合，培养艺术感和合作能力，每个幼儿都参与进来，培养音乐家，音乐启蒙，开发潜能以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把带到特定的情境中去，给孩子们带来的一股自由的气息，孩子们在自己喜欢的环境当中尽兴的进行创作，体验着音乐带来的神奇力量和无限遐想。接受过奥尔夫音乐课堂教育的幼儿，他们都是十分自信的。他们有着强烈的表现欲望，爱说、爱唱、爱听、爱操作。 《走走、跑跑、停停》的游戏中，老师让孩子光着脚随意走动，目的在掌握孩子走的频率。然后根据孩子走的速度敲击鼓，请孩子听鼓声走，在走的过程中孩子是在感受四分音符的时值。老师以提高一倍的速度敲鼓，孩子自然会跟着这个速度小跑起来，这是孩子在体验八分音符的时值。在此基础上请孩子听到鼓声停，立即找一个朋友一起造型，找三个、四个、五个孩子拉手，这是孩子在感受乐句的开始和结束，培养孩子的反应能力、合作精神，同时增强数概念。鼓声大，孩子会随节奏跺着地板走，鼓声弱，孩子会踮着脚轻轻走，这是感受音乐的强弱。 在游戏中让孩子自己去摸索节奏的规律性和可变性，又在无形间锻炼了他们的反映能力和注意力。同时在游戏中找到自己的好朋友，培养了他们合作的精神，社会性得到了培养。在感知方面，会随着鼓的变化而进行自身的变化，感知力得到了发展。 艺术教育在内容、手段上丰富多彩调动幼儿各种感官的参与，丰富幼儿的艺术感受体验，发挥综合艺术的教育效果，幼儿园教育指导纲要（试行）教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。教育活动评价应结合教师的实际工作，自然地伴随着整个教育过程进行幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价， 教师要关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。 于是，蒲公英实验幼稚园突出了“5S”的培养模式特色。 “5S”中的“5”是仍是指幼儿教育内容中健康、社会、科学、语言、艺术specs — 规格”的第一个字母；“5S”，指按教育内容中健康、社会、科学、语言、艺术教育评价是对照教育目标，对教育行为而产生的变化所进行的价值判断定期地对幼儿素质培养过程进行检查和评价，有助于保证素质培养目标的实现，有助于选择最佳的教育模式和方案。喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；知道对错，能按基本的社会行为规则行动；乐于接受任务，努力做好力所能及的事；爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好知道对错，能按基本的社会行为规则行动乐于接受任务，努力做好力所能及的事爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。 结合教师的实际工作，自然地伴随着整个教育过程进行。 幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价， 教师关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要