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高二英语BOOK5《LIFE IN THE FUTURE》 阅读课教学案例与反思 高二英语BOOK5《LIFE IN THE FUTURE》阅读课。它的主要内容是关于电脑在未来的生活和各行业所起的作用。是一篇符合时代发展要求并很有意义的文章。根据 课标 “ 发展学生听说读写的能力，侧重培养阅读能力 ” 的要求，确定如下教学目标： 1 、学会本课的生词和短语。 2 、帮助学生理解课文并培养学生的阅读能力和技巧。 3 、培养学生的英语交际能力。 4 、培养学生的思维能力、发现问题解决问题的能力、想象能力和创造能力，并鼓励学生努力学习，实现自己将来的美好理想。 教学重难点： 1 、提高学生的阅读能力。 2 、培养学生的英语交际能力。  与传统教学所采用的自下而上的知识性阅读法相反，我主要采用自上而下的交际性阅读教学法，从语篇整体出发，进行大量的输入和输出，激发学生对文中的话题做积极的探究。同时，我运用猜谜、看课文影像资料、填表、欣赏伴有音乐的大屏幕图画描绘自己未来的生活等手段和活动，为学生营造一个富有实践意义的交际情景，激发了学生对英语的好奇心和对话题的探究兴趣，并积极开口交往，培养了学生的想象能力和交际能力。 通过以下五个教学步骤来实现本课教学目标： 第一步：热身活动：用填表活动引导学生认识现在展望未来。并把它显示在大屏幕上。其目的是为了吸引学生的注意力和兴趣，同时也为引入课文作好铺垫。 第二步：引入 1 、借助于投影图上的电脑，通过师生之间的问答，适当而自然地引进了本课要学的一些生 词。 增强了单词的形象性，激活了知识，避免了枯燥无味的认读生词。 2 、提问学生： What will the life in the future be? 收集不同的答案。再提问： Can you imagine the life in the future?拓宽学生的思维，也是让学生预测课文内容。 3 、老师告诉学生自己有一个梦想， I have a dream. Can you guess what it is? 借助大屏幕上的乘宇宙飞船漫游太空图片让学生猜出： Travel in space.( 去太空旅行。 ) 并通过询问学生： Can my dream come true now?( 老师的梦想现在能实现吗？ )When can it come true?( 什么时候才能实现？ )In the future.( 在未来 ) 。 How can it come true?( 怎样才能实现 )With the development of computer science. （借助于电脑科技的发展）从而引出本课要学的主题：未来的生活。其目的是承上启下，引入正文，过渡自然。 第三步：课文阅读 1 、第一遍阅读：播放配有课文朗读的影碟，同学们边听，边看，然后找出每一自然段的主题句。 检查完答案后，渗透学法指导：主题句大多都在每段话的开头。让学生能欣赏到未来生活的美景，吸引了学生的注意力和兴趣。培养了学生的阅读能力和概括归纳能力。 2 、第二遍阅读：要求学生逐段细读课文，并让学生两人一组，找出文中提到的未来生活之旅。 然后让同学两人一组，通读全文，找出不懂的词和句，提问同座，让同座回答，如果学生有困难，可以请教老师，老师也可提问学生，并适当地解释课文中的难句和语法现象。这样做的目的是为了培养学生的自学能力以及发现问题和解决问题的能力。学习好的同学可以问一些深的问题，学习差的学生可以问一些浅的问题，这样做打破了老师问学生答的常规，学生的思维能力得到了发展。 3 、全班分男女两组，由一个学生主持一个有关课文内容知识的抢答赛，题型有对错判断题和问答题。在黑板上分别画出男女同学的脸谱，让一个同学负责登记竞赛得分。（这样既检查了学生的课文理解能力，巩固了了课文知识，又调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。锻炼了学生的组织能力和胆识。体现了以学生为主体的教学原则。） 4 、播放课文录音带，全班跟读，模仿正确的语音语调。 第四步：输出 1 ．创造性练习：在大屏幕上展示出一副未来家庭图，画面豪华气派，并配有各种现代化先进设备，如：电脑、空调、可视电话、传真机、音像设备等。让学生发挥自己的想象能力，四人一组进行讨论：如何借助于科技享受未来的生活。并写下讨论的结果。每组派一代表说出自己的感想。 2 ．创造性练习：假设你是一位记者，为了让现代人了解未来人是怎样生活、工作和学习的，你去采访一位未来人。让学生两人一组自编一个对话，并上讲台演示出来。（这两个活动培养了学生的英语交际能力、思维能力、想象能力和创造能力，再次体现了以学生为主体的教学原则。调动了学生的学习积极性。） 第五步：总结 提问： 1 、你