[高考]数学方法论ch1绪论.pptVIP

 §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 数学方法起源于实践活动，它是伴随数学问题的解决而产生的。人类解决数学问题的实践主要有两方面：一是生产实践和社会实践；二是科学研究，特别是数学研究的实践。  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 由于生产实践、社会实践和数学发展本身的需要，人们提出了许多数学问题，这些数学问题或是一个个地被解决，或是因无裨益而被弃置并代之以新的问题。在解决这些层出不穷的数学问题的过程中，绚丽多彩的数学方法就诞生了。 考察数学问题的源泉，在每个数学分支中，那些最初、最老的问题肯定是起源于经验，是由外部世界所提出的。  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 公元前3000年的埃及尼罗河流域，美索不达米亚的底格里斯河等流域，以及稍晚一些的中国黄河流域、印度恒河流域，原始阶段都已结束，在这些大河流域文明中，整数运算法则在人们的生产实践和彼此的交往中都已经被发现。  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 当原始的经济逐渐被农业所代替，由于修建灌溉系统，排水设施以及管理的需要，测量耕地，计算收获物，征收赋税及营造建筑物的需要，观测天体，确定季节的需要，一些几何问题、比例问题、分数问题等就被提了出来。 巴比仑人可能是在天文观察、土地丈量和贸易中形成了位值观念和六十进制数系，为了计算快速、方便，他们制作大量数表，其中包括倒数表、平方表、平方根表和立方表，形成了用表格进行数学计算的相当先进的数学方法。  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 如目前保存在英国大不列颠博物馆的BMB901号泥板，就记载着24个数学问题，其中有解一元二次方程的问题，从这里我们可以看到人类最早的数学模型方法思想的萌芽。 早在公元前5世纪，希腊人已经形成了三个几何作图问题，被称为几何三大问题：（1）倍立方问题，求作一立方体，使它的体积等于一已知立方体；（2）三等分角问题，求三等分一已知角；（3）化园为方问题，求作一正方形，使它的面积等于一已知园的面积。  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 集古代数学问题之大成的，要数成书于公元1世纪前后的我国辉煌的数学文献《九章算术》，《九章算术》中收集了方田（各种形状的田地面积计算）、粟米（各种粮食谷物间的按比例交换）、商功（体积计算）、均输（按比例摊派赋税和徭投）、盈不足（根据两次假设产生过剩或不足来求解的问题）、方程（求解一次方程组）、勾股（有关勾股测量的各种问题）共九章计246个问题，几乎包括了当时社会生活的各个方面。  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 《九章算术》中的数学问题包括“题”、“答”和“术”三个部分。所谓“术”即是解决数学问题的数学方法，它常常包含着解决数学问题所应用的公式，定理或原理的叙述。处理方法上有一题一术，一题多术与多题一术的不同，通过246个数学问题共介绍202个术，可以说《九章算术》的全部理论是以寻求各种应用问题的普遍解决为中心课题。  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 《九章算术》是我国古代传统数学中影响最深远的一部著作，从中我们可以看到我国古代数学，是怎样从实际生活中分析出数量关系，建立数学模型，又怎样从研究具体的数学问题入手，通过抽象与归纳问题而得到解决问题的数学方法。 §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 古希腊欧几里得几何所追求的是逻辑的完美。成书于公元前300年的欧几里得《几何原本》实际上总结了公元前600年前到公元前300年间流行在希腊帝国的很多几何学方面的成果。《几何原本》是一部在定义、公设和公理基础上按演绎方法建立起来的命题系统，它包含23个预备性定义，5个公设，5条公理和465个命题。  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 欧几里得《原本》的出现，标志着一种重要的数学方法——公理化方法的形成，2000多年来，公理化方法对整个数学的发展乃至物理学，现代理论力学及各门自然科学的发展都带来深远的影响。人们通过欧几里得几何的学习，受到了公理化方法的训练，从而迈入科学的殿堂。 §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 爱因斯坦就说过：“世界第一次目睹了一个逻辑体系的奇迹，这个逻辑体系如此精密地一步一步推进，以至它的每一个命题都是绝对不容置疑的——我这里说的是欧几里得几何。推论的这种可赞叹的胜利，使人类的理智获得了为取得以后的成就所必需的信心。”  §1.3数学方法伴随数学问题的解决而产生 17世纪以后，欧洲的数学摆脱了发展缓慢的状态，这一“数学中的转折点是笛卡尔的变数，有了变数，运动进入数学，有