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第七章 三角形 7.4 课题学习 镶嵌 教学任务分析 教 学 目 标 知识 技能 通过探究，归纳出能进行平面镶嵌的正多边形的种类. 数学思考 1．通过拼图、推理等数学活动，探索平面镶嵌的条件，感受数学思考过程的条理性，发展初步演绎推理能力和语言表达能力. 2．通过代数方法探究能够进行平面镶嵌的正多边形种类及其组合方式，使学生体会数形结合的思想. 3．通过探索正多边形的平面镶嵌，让学生逐步从实验几何过渡到论证几何. 解决问题 通过探索正多边形的平面镶嵌问题，使学生学会用相同边长的正多边形进行平面镶嵌，设计美妙的图案. 情感 态度 让学生在应用已有的数学知识探索和解决镶嵌问题的过程中，感受数学知识的价值，增强应用意识，获得各种体验. 重 点 探索平面镶嵌时，多边形应具有的条件；如何利用边长相同的正多边形进行平面镶嵌. 难 点 通过代数方程得出正多边形平面镶嵌的种类及组合. 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 让学生展示利用任意形状大小完全相同的10个三角形和10个四边形组成的拼图. 活动2 正多边形进行平面镶嵌的探究： （1）单一的正多边形的平面镶嵌； （2）两种正多边形的平面镶嵌； （3）三种正多边形的平面镶嵌； （4）能否有更多种的正多边形可以进行平面镶嵌. 活动3 知识梳理. 活动1 通过展示，鼓励表扬学生，激发学生兴趣；得出平面镶嵌的必备条件. 活动2 通过一系列的探究，得出本节课的主要结论，并使学生学会使用推理的方法研究数学问题. 活动3 巩固知识. 课前安排 教具 学具 计算机辅助教学 形状大小完全相同的三角形、四边形每种10个. 形状完全相同的三角形、四边形每种10个. PPT课件、几何画板. 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 让学生展示利用任意形状、大小完全相同的10个三角形和10个四边形拼成的既不重叠，也无缝隙的平面图案. （提前布置的探究活动.） 给出平面镶嵌的必备条件. 教师观看学生的展示，表扬鼓励学生. （教师可演示课件“任意三角形、四边形的平面镶嵌”.） 同时，让学生在观察图案时得出平面镶嵌的基本条件：在同一个顶点处各角的和为360°，为进一步研究下面的问题做好准备. 得出平面镶嵌的必备条件：图形拼合后同一个顶点的若干个角的和恰好等于360°. 通过拼图游戏，引起学生的兴趣，同时学生受到表扬，获得成就感. 为下一步活动获得必备的知识. 活动2 探究 利用正多边形进行平面镶嵌. 1.只用同一种正多边形进行平面镶嵌，那么哪几种正多边形可以进行平面镶嵌？为什么？ 分析各种正多边形的内角度数， 由上面得出的结论去探究. （正三角形、正方形、正六边形可以单一进行平面镶嵌，理由：内角度数可以整除360.） 课件：正多边形镶嵌.gsp 第2、3、4页. 由最基本的单一正多边形平面镶嵌出发，利用代数整除的知识得出结论，使学生掌握基本的探究方法. 2.用两种边长相同的正多边形平面镶嵌，有哪些组合方法？为什么？如何拼图？ 利用代数式：x n + y m = 360° （其中n、m为正多边形的内角度数，x、y为 1