语文：1.1《沁园春-长沙》测试（5）（沪教版第一册）.docVIP

《沁园春?长沙》 强化练习题 （一）阅读题 1．阅读下面这首诗，选出不恰当的一项 雪水河 　阿红 雪水河 是太阳和雪花的女儿 天山并没有恩遇她 一路给摆满了卧牛石 她毅然从雪峰上下来 连眼皮也没皱 一步一声巨响 像夏雷滚滚而过 一步一串浪花 像茉莉花倾满了河 流着，她一路流着 太阳的激情 雪莲的纯洁 鹰鹫的勇敢 塔松的坚毅 和她奔向绿洲的拼搏 A．“雪水河／是太阳和雪花的女儿”这出奇的想象使“雪水河”成为一个柔美的艺术形象。 B．“天山并没有恩遇好／一路给摆满了卧牛石”，这是“雪水河”的“人生道路”，使“她”必然获得由磨难而来的阳刚之气。 C．即使是写阳刚之气，作者也不忘完美和和谐谐的境界，所以“雪水河”顽强的前进是“一步一串浪花／像茉莉花倾满了河。” D．“雪水河”是一个人格化的形象，她集激情、纯洁、勇敢、坚毅于一身，是作者心目中完美女性的象征。 2．对下面这首诗的解说与赏析，不恰当的一项： [　　　 ] 云之志 李挺拔 都说我是在天庭里闲游 自由自在，无忧无愁 不！我是在大漠中求索 行迹匆匆，东奔西走…… 　 都说我看破了红尘凡土 才遁入空门，随风飘游 不！我热恋着我的故土呵 看我乡思如雾，一步三回头…… 　 我讨厌这虚无缥缈的太空 我渴望那郁郁葱葱的绿洲 我之所以迟迟不愿归去呵 只因为还没找到我心爱的情友 一旦结识了我心满意足的伴侣 我就将爱的珍珠，漫天抛投—— 敲着雷的金鼓，披着电的银妆 一头扑向山川，扑向田畴…… A．诗歌托物言志，借景抒情，字面上写的是“云之志”，实际上抒发的是“我”热爱“故土”之情。 B．对诗中“故土”的理解，可见仁见智，既是“故乡”，又可指“我”所热恋的其他人或事物。 C．“乡思如雾，一步三回头”一句借助比喻和比拟，形象地表现出云在寻找“情友”时的迷茫之情。 D．结尾的“扑向山川，扑向田畴”一句的主体既是云变化后的雨，又是“我”倾注的爱。 （二）作文题 英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，彼此交流思想，那么我们每个人就有两种思想了。”萧伯纳谈的是现代人的一个思想原则，那就是“对话与合作”原则。所谓“对话与合作”原则是指不同声音、观点的沟通、碰撞和合作，要求承认差异，强调宽容、平等和多元。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“对话使人生更精彩”为话题写一篇文章。 注意： ①文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。 ②题目自拟。 ③不少于800字。 （三）综合创新题 椰子树像什么？ 胡世宗 椰子树像什么？　　　　　　　　　　 椰子树像什么？ 像芭蕉？像棕榈？　　　　　　　　 不像芭蕉，也不像棕榈， 芭蕉没有它高，　　　　　　　　　　 椰子树就是椰子树， 棕榈质地比它细腻　　　　　　　　 太像别人就没有自己 1．对这首诗的解说，不恰当的一项是 [　　　 ] A．椰子树像什么？ ——理性思索的起点，由疑而思，由思才有所得。 B．由“像芭蕉？像棕榈？”到“不像芭蕉，也不像棕榈。” ——不是简单否定，而是由形到神，由外在形态到思想内容的思维过程 C．芭蕉没有它高，棕榈质地比它细腻 ——椰树同芭蕉、棕榈外部形态的比较，后面说理的前提。 D．太像别人就没有自己。 ——全诗的核心，哲理之所在，揭示了诗歌主题。 2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是 [　　　 ] A．象征这首诗歌的特点，两节均以设问开头，而设问实际是在思索的基础上发出的。此时，椰子树已经具有了象征意义。 B．这是一首哲理诗。诗中虽然没有塑造艺术形象，然而却成功地表达了作者的思想感情。 C．诗歌由提出椰子树“像”什么，到确认它就“是”自己，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，既贴切自然，又合乎逻辑。 D．诗歌由日常见到的事物设疑，展开联想和想象，最终揭示出文艺创作的真谛：艺术的独创性。 （四）高考题 阅读下面这首诗，完成1—2题。 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想 1．对这首诗的解说，不恰当的一项是（3分） [　　　 ] A．金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。 B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。 C．“你们／在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。 D．“历史也不过是／脚