[初三数学]九年级备课.ppt

（三）利用样本估计总体思想的考法分析 近几年来，各地越来越重视用样本估计总体的考查，反映了命题人员对课程标准的理解也越来越深刻．具体的考法主要是通过设置分析样本的数据来估计和推测总体的合理性，作出合理的推断或大胆的猜测，实现对学生体会和初步运用统计思想的考查． 例6．题目1:某烟花爆竹厂从20万件同类产品中随机抽取了100件进行质检，发现其中有5件不合格，那么估计该厂这20万件产品中合格品约为 万件．【2010年甘肃省中考试题】 题目2:对红星学校某年级学生的体重（单位：，精确到）情况进行了抽查，将所得数据处理后分成三组（每组含最低值，不含最高值），并制成图表（部分数据未填）．在被抽查的学生中偏瘦和偏胖的学生共有　　　　人． 方差的意义是统计中的重要基础知识之一。本例中的两个题目分别以直接和间接的方式考查了方差意义，避开了单纯计算方差的考查方式，体现了对方差反映数据波动性这一本质特性的的考查。题目1的考法设计表现为直接考查学生认识方差的含义的水平，指向单一明确，具有较好的效度；题目2是通过折线图反映数据的变化情况，考查学生通过读图获取正确信息后的能力，与题目1比较，其考法有一些变化，具备一定的综合性，能更深层次地测量学生对方差意义的理解水平．总的来讲，两题虽然考法上有一定的差别，但是都在对应试卷的全卷中发挥了应有的功能和作用，关注了对基础知识基本技能的考查． （二）从统计图表中获取信息能力的考法分析 各种统计图表是呈现和描述数据较为直观的方式，便于了解数据全貌，分析数据背后蕴含的信息和规律，从而为决策提供依据，所以，设计相应的题目考查学生从统计图中获取数据信息的能力是很有必要的。今年这类试题的考法设计，普遍具有如下特征：普遍采用了双图互补的呈现方式，设问着眼于通过读图、释图、补图和评图的方法实现对学生描述和分析数据，以及从图表数据中获取信息和处理信息的能力的考查． 例4．题目1为了了解某校九年级学生的体能情况，随机抽查了其中50名学生，测试01520253035次数人数2015105第6题图 1分钟仰卧起坐的成绩（次数），进行整理后绘制成如图所示的频数分布直方图（注：15~20包括15，不包括20，以下同），请根据统计图计算成绩在20~30次的频率是 （A）0.4 （B）0.5 （C）0.6 （D）0.7 【2010年山东省德州市中考试题】 题目2:某企业1～5月份利润的变化情况如图所示，以下说法与图中反映的信息相符的是（ ）． 图5 A．1～2月份利润的增长快于2～3月份利润的增长 B．1～4月份利润的极差与1～5月份利润的极差不同 C．1～5月份利润的众数是130万元 D．1～5月份利润的中位数为120万元 2010年安徽省中考试 0 15 20 25 30 35 次数 人数 20 15 10 5 第6题图 理解、掌握、了解、理解、理解 折线统计图的意义及应用、极差、众数、中位数 2 获取统计图中有关的数据的能力． 理解、掌握 直方图的意义及应用 1 试题总要求 内容标准要求 内容标准知识点 题目 从统计图中获取有关数据信息是课程标准的基本要求。本例中两题都是较直接地考查学生读图、释图并从一个独立的统计图表中获取信息水平。其中，题目1直接考查学生对直方图所提供数据信息理解与简单应用的水平；题目2将折线图中的信息与极差、众数、中位数等多种统计量结合，实现对学生获取信息能力以及对有关统计量综合理解能力的考查。两相比较，这两个题目的设计都是通过统计图的方式给出数据信息而不是直接求统计量，这样的设计更有利于深度考查学生对统计图表和统计量的理解水平． 例5．题目1：2010年4月14日，国内成品油价格迎来今年的首次提价，某市93号汽油的价格由6．25元/升涨到了6．52元/升，某报纸调查员就“关于汽油涨价对用车会造成的影响”这一问题向有机动车的私家车车主进行了问卷调查，并制作了统计图表的一部分如下： 10% E．不关心这个问题 m D．影响很大，需要放弃用车 52% C．有影响，现在用车次数减少了 p B．影响不大、还可以接受 4% A．没有影响 百分比 车主的态度 图6 （1）结合上述统计图表可得：=____________，=______________； （2）根据以上信息，请直接在答题卡中补全条形统计图；（3）2010年4月末，若该市有机动车的私家车车主约人，根据上述信息，请你估计一下持有“影响不大，还可以接受”这种态度的车主约有多少人？ 【2010年辽宁省沈阳市中考试题】 题目2：根据北京市统计局公布的2006—2009年空气质量的相关数据，绘制统计图如下：