[中考]余映潮语文阅读教学艺术50讲之六.docVIP

语文阅读教学艺术50讲（六） 6．文学欣赏课 文学欣赏课，语文阅读教学中最高雅的常用课型。 在中学语文诸多课型中，文学欣赏课尤有新意，尤有美意。 运用这种课型，是因为中学语文教材里选编了小说、诗歌、戏剧、散文、文言文诗词等文学欣赏教学单元。这些单元往往明确规定“本单元重点培养阅读和欣赏小说的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力”等。一般来说，一个学段的中学语文教材中有20篇以上的课文需要运用文学欣赏课的课型来进行教学。 运用这种课型，是因为中学语文教学大纲在关于阅读能力方面就文学欣赏的训练提出了明确的要求：“体会课文中一些句子的深层含义”“欣赏课文中优美、精辟的语句”“初步欣赏文学作品中的形象和描写”等等。 而现在，这种课型则因为课程标准中的新理念而显得更有深入探究的必要。 “课程标准”在第一部分的“课程的基本理念”中说道： 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他门逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 “课程标准”在“7——9年级的阅读教学”中说道： 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 根据课标的这种更高层次的教学要求，我们可以综合如下教学角度，来设计文学欣赏课型； l．在文学作品的欣赏中点示基本的文学知识。 2．在文学作品的教学中激发学生的阅读兴趣，培养学生朗读、演读、编创、品读的基本能力。 3．指导学生欣赏国内现当代文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。 4．指导学生欣赏外国文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。 5．指导学生欣赏古代文学作品，感受作品的精妙之处，欣赏优美的语言。 6．指点某种文体的文学作品的欣赏角度与基本方法，提高学生的欣赏品位和审美情趣。 7．让学生在文学作品的理解、鉴赏中受到高尚情操与趣味的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 8．在文学作品的教学之中指导学生进行情感体验，丰富学生的精神世界。 …… 设计文学欣赏课型，要注意做好两个方面的充分准备： 一是与课文有关的背景资料，二是设计好媒体运用方案。 设计文学欣赏课型，要主意突现三个方面的内容： 一是语言品味，二是形象感染，三是情感熏陶。 设计文学欣赏课型，应做到四要： 一要注意突出文体色彩，二是要有比较高雅的教学手段，三是注意突现作品显著的独特的“美点”，四是表现出丰富的审美意识和情感熏陶。 在进行文学欣赏教学中，要注意不要将课上成讲读课、讲析课、串讲课，教师不要一讲到底，要注意阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学牛的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 下面请欣赏笔者的《我愿意是急流》文学欣赏课的教学设计。 一 教学内容 在《我愿意是急流》的阅读与欣赏中，完成““四个一”的教学内容：欣赏一首爱情诗，感受关于“意象”的一种知识，每人说一句对本诗进行欣赏的话，每人说一句对“爱”的理解的话。 二 课型与课时 文学欣赏课：一节。 三 预习要求 1．读一读这首诗，感受诗中的情感。 2．读一读这首诗，品味诗中的美点。 3．读一读这首诗，感悟“爱”的含义。 四 教学设想 1．组织课文美听活动。 2．进行课文美读教学。 3．组织课文美析教学。 4．组织迁移式美说活动。 五 教学过程 导入：同学们，我们刚刚学习过“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”这样闪耀着青春火焰的诗句；我们又将第一次在高中语文的课堂上学习爱情诗——19世纪匈牙利爱国诗人裴多菲的《我愿意是急流》，它，同样也闪耀着青春的火焰。 ——（课件：首页：课文标题、作者。） 我们这节课的上法是：——（课件：美美地听? 美美地读? 美美地品? 美美地说） 第一个教学板块：美美地听。 教师：听诗是一种高雅的活动，听美好的诗让我们陶醉。下面请同学们听读课文一遍。听的时候要想象诗中的“画面”。 ——（课件：男声配乐诵读。画面色彩深一点，音乐阳刚一点。） 请同学们再听读课文。听的时候要注意理解诗中的“意象”。 ——（课件：女声配乐诵读。画面色彩淡一点，音乐阴柔一点。） 请同学们第三遍听读课文。听的时候要感受诗中的“真情”，同时要轻声地跟读。 ——（课件：男声配乐诵读，全诗字幕以朗读速度出现，以便同学们跟读。） （教师过渡） 第二个教学板块；美美地读。 教师：读诗是一种高雅的情感体验活动，一首好诗激起我们心灵深处的情感火花。下面请同学们朗读《我愿意是急流》。 第一遍，