[五年级语文]株洲市芦淞区金轮侨心学校五年级语文教学质量分析报告.docVIP

株洲市芦淞区金轮侨心学校五年级语文教学质量分析报告 一、学生基本情况： 我们学校是一所农村完全小学，一至六年级各有一个教学班。五年级共有36人，其中男女生各占一半。他们来自五里墩乡的六个村，有11人来自株洲县的白关镇或仙井乡。这些学生通过过去五年的学习，大部分学生学习兴趣较浓，有袁子瑞﹑何攀﹑袁华﹑周敏等人学习基础较扎实，语文实践活动同学们都能积极投入，有一部分同学热情高，干劲足。如五年二期开展的研究活动——姓氏研究报告，有袁子瑞﹑易胜朝﹑周敏等同学积极上网查找资料， 作调查研究，写出了很好的研究报告。 二﹑教学条件设施： 1、硬件设施： 由于芦淞区委、区政府和五里墩乡政府的高度重视教育，建好了我校的两栋教学楼，使我校的校容校貌焕然一新。特别是2009年下半年，区教育局的领导为在职的老师配备了手提电脑，每间教室都安装了液晶电视，学校还有语音室等。师生在现代化的教学环境中学到了许多新鲜的知识。 2、教学环境： 我们学校离城市较近，学校周边的环境较好。有的村民对自己的子女的学习和成长较关心，有个别家长能对自己的子女严加管教，耐心辅导。但有多数的家长对孩子的学习不闻不问，听之任之。有的家长外出打工赚钱，有的家长则沉迷于二、五、八之中，这给老师的教学带来了沉重的压力和巨大的困难。 3、老师的年龄结构以及学科专业： 我们学校的老师年龄结构偏大，所学专业与所教科目基本对口。学校领导能根据老师的特长分工分课。老师有一颗火热的心，忠诚党的教育事业。在教学上一丝不苟，恪守职责。 三、课堂效率分析： 1、常态课的管理以及课堂实效 学生学习成绩的提高关键是靠教师。在平时课堂教学中，本人注重关注学生，和学生打成一片，做学生的知心朋友，课堂上运用启发式，尽量少用填鸭式。师生关系逐渐朝着和谐、向上的方向发展。 2、教师的教学模式和教学策略以及教学方法 因我是20世纪50年代出生的人，或多或少地带有传统的教学模式，从某种程度上来讲，束缚了学生的发展。但在课堂上，老师尽量采用启发式，以学生为主体，尊重和关注学生的个性发展。因此，少数优生进步较快，多数中等生或差生是围着老师转。有的优秀学生还能找一些课外书来阅读，自己从文中找出一些问题，借助工具书或与同学相負讨论、探究，因此，这些学生发展较快。 四、课程性的评价： 1、课堂评价： 课堂评价主要是鼓励和调动学生的学习积极性。最先采用方法是：如学生回答题后，全班学生鼓三下掌，口中并说：“棒﹗棒﹗你真棒！”后来，老师将全班同学分成六个小组进行评比，当一个同学较好地回答问题后，老师给他在黑板上记一颗五角星。最后合计，看那一组的五角星最多，多者即为优胜组。 过程性评价的效果： “记五角星”的做法，大大调动了学生学习语文的积极性，学生提问、答问的人越来越多，课堂效果逐渐转好。 学生的认同度： “记星法”获得了全班绝大多数学生的认同。一周一小评、一月一 大评 、全期一总评，学生的学习积极性空前高涨。 评价结果的运用： 课堂作业、家庭作业我一般采用“