陕西丹凤县西街小学教学设计(马洁) 六年级语文ppt课件教案 人教版.docVIP

《负荆请罪》教学设计 作者姓名 马洁 性别 女 出生年月 1973.11 工作单位 陕西省丹凤县西街小学 邮政编码 726200 通讯地址 陕西省丹凤县西街小学 联系电话电子邮箱 所用教科书版本 义务教育课程标准实验教科书（苏教版） 所教年级 六年级 所教单元 11册第2单元 一、整体设计思想 课题教学的指导思想、设计理念、设计思路。 苏教版第十一册中的《负荆请罪》，故事人物性格鲜明。文本旨在通过对剧本语言的阅读品位，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。由于是剧本，因而众多的教学建议是通过表演来学习课文，但我个人认为只有在品读文本了解人物之后才能有精彩的表演。 以课程改革为总目标，以学生的发展为主导，以培养学生自主、合作、探究为主体，最大限度激发学生的学习积极性和主动性，在教学中采用多种教学方法，力争使孩子能全面发展。 为了有更好的教学效果，考虑到学生已有的学习经验和知识储备。教学前，让学生自主阅读故事《将相和》，为教学《负荆请罪》做好铺垫。教学时，除了教师讲，学生分角色朗读外，我还创设情境，让学生表演 课本剧。在读和表演过程中，不但激发了学生学习的积极性和主动性，而且深化了对课文内容的理解，对文中人物的精神品质有了更深的认识。 二、教学背景分析 教学内容分析：（含本课时在本单元的教学定位分析） 苏教版小学六年级语文11册第二单元为“人间有真情”安排了《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》四篇课文。《负荆请罪 》是本单元的首篇课文，他引领着学生学习本单元课文，所以本课教学所定的基调尤为重要。《负荆请罪》是篇历史小话剧，它通过人物之间的对话，描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿蔺相如负荆请罪的故事，在挡道与避让，请罪与携手的对比之中，突出了人物鲜明的个性，让我们明白了一个人要具有广阔的胸襟，一切应以国家利益为重，一切应以全局利益为重；在犯错之后，如果能够知错能改，洗心革面，同样也会得到别人的谅解和尊重。在进行教学设计时紧紧抓住“真心、真意”，让学生体味，品味人物的高尚品德的方面下功夫。 学生情况分析： 对处于如今这个和平年代的十一、二岁的孩子来说?，有真正理解人物了解人物的内心世界，体会人物那浓浓的爱国心，并不简单。所以在教学中，教师应让学生走进文本，自己去体会文中这两个主要人物的性格与品质，通过不同方式的阅读，加以有针对性的认真的讨论，分角色朗读课文并认真表演相信学生能够把握住他们那鲜明的个性特征。 四、教学重点、难点分析 教学重点： 1、通过语言文字体会蔺相如为国家不计私怨、委曲求全的波的胸怀 博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 2、通过语言文字，进入角色，了解人物个性，为课后表演做好准备。 教学难点: 1、通过语言文字，进入角色，了解人物个性，为课后表演做好准备。 2、体会话剧的文体特点，排演话剧，深化语言训练。 教学过程设计 （中文为主+所教学科目标语言） 　　　　　　　　　　　 第二课时教学设计 步骤一、复习检查　　1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？　　2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 （设计意图：承上启下，为本节课的学习做好铺垫。） 步骤二、精读剧本第二幕　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。　　2、集体交流读懂的及不懂的。　　3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：　　（1）为什么说“蔺相如是一个深明大义、宽容大度的人”？　　（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）　　4、讨论：　　出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊”！ 　　（1）理解“深明大义、宽容大度”。　　（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”在哪里？　　（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？　　你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！　　你是一个深明大义、宽容大度的人啊！　　5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的理解。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。　　6、指导分角色朗读。 7、练习排演第二幕话剧; ⑴自读第二幕剧，体会圆括号中人物的动作、神态及其心情。 ⑵话语前面没有圆括号内容的，小组内讨论补充什么内容恰当。 ⑶根据圆括号的提示，体会怎样表演，小组内分工练习表演。 8、表演第二幕话剧。 9、学生相互评价，师小结。 （设计意图：通过分角色朗读课文，理解课文，排演课本剧，引导学生深入理解文本，了解人物的精神世界，体会人物的优秀品质，解决教学重点，突破教学难点，完成教学目标。） 步骤三、精读剧本第一幕