2014年职业教育国家级教学成果奖总结-黑龙江建筑职业技术学院.PDFVIP

基于建筑安装工程的项目化课程建设与实践 2014 年职业教育国家级教学成果奖总结 成 果 名 称 基于建筑安装工程的项目化课程建设与实践 成 果 完 成 人 景海河、孔祥华、谷峡、汤延庆、刘兴革、 李顺秋、李梅芳 成果完成单位 黑龙江建筑职业技术学院 推荐单位名称及盖章 黑龙江省教育厅 推荐时间 2014 年 3 月 14 日 成果所属类别 高职教育教学建设 基于建筑安装工程的项目化课程建设与实践 基于建筑安装工程的项目化课程建设与实践 教学成果总结 课程建设与改革是教育教学改革的核心，也是重点和难点。 针对当前高职教育课程模式难以适应人才培养需求的问题，学院 于2008 年12月启动基于建筑安装工程的项目化课程改革项目， 2009 年 11 月完成后正式实施。项目建设期间 10 余位国内职教 专家参与指导，400 余位专业教师、100 余位来自企业的技术专 家参与项目研究，20000余名学生参与课改实践，目前有200多 门课程在课堂上应用。该项目打破传统的课程模式，建立符合高 等职业教育类型的课程模式，发挥示范和引领作用，全国有300 多所院校来我院交流学习，在 2012 年省全面提高高等职业教育 工作会议上，作为高职院校的唯一代表做成果交流汇报。 一、成果研究的背景和意义 当前高等职业教育课程学科本位的思想还根深蒂固，课程模 式不能适应高等职业教育人才培养目标要求。存在的主要问题是 “4个不适应”：即课程模式学科化与职教人才类型不适应；学 校学习的内容与实际工作相脱离，与岗位工作要求不适应；教学 模式及方法违背技能型人才成长规律，与学做合一不适应；毕业 生综合职业素质不高，与职业要求不适应。 学科化倾向是我国高职教育课程存在的主要症结。为建立符 合高等职业教育类型的课程模式，我国高职教育界进行了许多有 益的探索,包括引进国外发达国家职业教育课程模式。在引进的 诸多模式中,近年来对我国高职教育课程建设影响最大的是项目 1 基于建筑安装工程的项目化课程建设与实践 课程和“学习领域课程”。项目课程是以完成工作任务为主要学 习方式的课程模式，成功地解决理论与实践的脱节问题。“学习 领域课程”以典型的职业工作任务为核心建构课程内容，要求按 照行动导向的教学方式组织实施教学。这二种课程模式都突出体 现工学结合课程本质特征，即学习的内容是工作，通过工作实现 学习。它引起课程模式、课程开发方法和课程内容的重大变革。 在分析研究的基础上，借鉴国内外先进课程模式，结合院 情和专业特色，创新出“基于建筑安装工程的项目化”课程模式， 即采用“学习领域课程”开发理念和开发方法，建构系列项目课 程，形成项目课程系统化的课程模式。 二、成果（基于建筑安装工程的项目化课程）的内涵 基于建筑安装工程的项目化课程针对建筑安装工程新技术、 新工艺、新施工方法层出不穷的特点，以工作任务为课程设置与 内容选择的参照点，以建筑安装工程为载体、以建筑安装工程施 工过程为导向，采用项目为单位组织课程内容并以项目（任务） 活动为主要学习方式的课程。教学目标是综合培养学生职业意识 与职业技能，培养学生的创新精神与实践能力以及对人类、对社 会的责任感。教学内容把企业真实项目、岗位工作任务与成果应 用性紧密结合，加强了课程内容与工作之间的相关性，提高学生 职业能力培养的效率。学生在教师指导下，完成工程项目每一个 环节，包括收集信息、设计方案、施工安装、施工预算及运行调 试等工作。 三、成果的创新和实践 2 基于建筑安装工程的项目化课程建设与实践 （一）构建基于建筑安装工程的项目化课程的开发模式 在 “以企业需求为导向、以职业岗位为依据、以能力为本位” 的思想指导下，创建基于建筑安