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生活化教学在初中数学教学中的应用

摘要：数学是初中阶段学生的主要学习科目之一，然而数学学习对学生的思维能力有一定的要求，所以初中学生很容易因为缺乏思维能力出现数学学习效率较差的状况，这种问题很容易给学生带来严重的负面影响。生活化教学的应用为解决这个问题提供了方向，教师可以从生活化教学的角度优化初中数学教学，为初中生的数学学习创造条件。本文以初中数学为中心，对生活化教学在初中数学教学中的应用进行探究。

关键词：生活化教学；初中；数学教学

生活化教学是陶行知提出的教育理念，陶行知主张以生活为教育，让学生在生活中学，陶行知曾经提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，该教育理念为现代化教学的发展提供了方向。在初中数学教学中，教师可以利用生活化课堂为数学教学提供有效性策略，提升初中生的数学学习效率。

一、生活化教学在初中数学教学中的应用优势

（一）丰富数学教学内容

在以往的初中数学教学过程中，部分数学教师受到传统教学观念的影响，在课堂中过度依赖课本内容，这种教学策略尽管可以在一定程度上提升学生的数学成绩，然而也很容易给学生的数学认知带来限制，不利于学生进一步学习数学知识。生活化教学在初中数学教学中的应用为解决这个问题创造了条件，初中数学教师可以通过生活化策略将生活融入到数学教学中，这样就可以借助生活内容对数学课堂进行拓展，丰富数学教学内容。[1]

（二）构建高效数学课堂

正确构建高效课堂可以提升学生的学习效率和学习质量，然而受限于传统教学模式的影响，部分教师在教学的过程中对学生的学习状况不够重视，在课堂教学中过度以自我为中心，这样就会阻碍高效数学课堂的构建。生活化教学在初中数学教学中的应用就可以有效实现高效数学课堂，数学教师可以利用生活化内容对数学教学进行优化，将生活与数学结合起来，这样就可以实现高效课堂的有效构建。[2]

（三）促进学生全面发展

全面发展是现代化教育对学生的要求，然而在以往的初中数学教学中，教师很难有效从德智体美劳全面发展的角度对学生进行有效培养，这样就会导致学生忽视全面发展，不利于学生进一步学习。生活化教学在初中数学教学中的应用为解决这个问题创造了条件，教师可以在生活化课堂中以数学为基础融入德智体美劳相关内容，这样就可以有效促进学生全面发展。[3]

（四）培养学生数学思维

数学思维对于初中学生的数学学习而言非常重要，不过并不是所有的教师都会在课堂教学中有意识地培养学生的数学思维，初中学生也会因为对数学思维认知不足，出现难以形成数学思维的状况。生活化教学在初中数学教学中的应用就可以有效对学生的数学思维进行培养，教师可以借助数学教学引导学生利用数学知识解决生活中的实际问题，这样就可以有效培养学生的数学思维。[4]

二、初中数学教学面临的问题

生活化教学在初中数学中的应用尽管可以有效优化初中学生的学习环境，可是由于学生对待数学学习的态度存在差异，所以在实

际的初中数学课堂中，数学教师就会面临一些问题，这些问题严重影响了初中数学教学的有效性。

（一）学生缺乏独立学习能力

想要在初中数学教学中充分发挥生活化课堂的优势，那么就需要学生具备一定的独立学习能力，然而部分学生并不具备独立学习能力，这部分学生在课堂中虽然表现较为积极，但是在课下学习的过程中并不会主动分析重难点问题，甚至在脱离教师辅导的情况下，这部分学生连基础数学问题都无法解题，这种状况对初中数学教学的有效展开十分不利。[5]

（二）学生缺乏自主探究意识

自主探究意识对初中阶段的学生而言非常重要，可是部分初中学生在数学课堂中并没有自主探究意识，这就导致教师即便是采用生活化教学对数学课堂进行优化，学生也无法有目的的对生活化教学中的数学问题进行探究，这种情况严重影响了初中学生的数学学习。

（三）学生数学基础存在差异

统一的教学手段尽管可以在一定程度上提升初中学生的数学成绩，然而在实际的教学过程中，统一的教学手段并不能满足所有学生的需求。学生与学生的数学学习基础、学习习惯、学习水平存在一定差异，如果采用统一的教学策略展开教学，那么部分学生就会因为自身无法适应教师的教学情况出现学习效率降低的状况。

（四）学生缺乏数学学习兴趣

学习兴趣是影响初中学生数学学习积极性的主要因素，然而并不是所有的学生都对数学学习有兴趣，部分学生十分讨厌数学学习，这部分学在数学课堂中表现得较为消极，甚至排斥数学学习。在这种情况的影响下，数学课堂中的学习氛围就会变差，导致学生无法快速学习数学知识。

三、生活化教学在初中数学教学中的应用策略

初中数学教学虽然面临着一些问题，但是只要数学教师可以深入了解学生的问题，然后灵活利用生活化教学，通过生活化教学解决问题，为学生的数学学习提供助力。

（一）微课教学，培养学生独立学习能力

独立学习能力是影响生活化教学在数学课堂中有效应用的主要因素，然而部分学生